池子与河流教案.doc

池子与河流教案.doc课题
池子与河流
课型
略读课文
授课 时间
1课时
学标 教目
知识与技能：
认识本课“滔、涯”等8个生字，培养主动识字的习惯。
分角色朗读课文，了解池子与河流的观点。 过程与方法：
按照“阅读提示”的要求独立阅读诗歌，把握诗歌的主要内容。
通过分角色朗读，体会寓意。
情感态度价值观：
学习了这个寓言，我们要明白：人在一生不可荒废年华，应当在自己的有生 之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。它同时也告诉我们，只顾享受眼 前的舒适，只能换来以后的毁灭。
教学 重点
了解文中池子和河流的各自观点，明辨是非。
教学 难点
体味诗歌的寓意。
教学设计
设计意图
导入
（）分 钟
一、创设情景，导入新课。
你见过多少池塘和河流？你更喜欢池塘还是河流 呢？（课件出示2：池塘和河流的图片）
学生交流自己认识的池塘、河流。
有一个池塘和一条河流是邻居，他们之间会有怎样 的对话呢？让我们一起走进诗歌，走进这个寓言故事。板 书课题，学生齐读课题。（板书：池子与河流）
【设计意图：充分利 用直观、形象的多媒体 课件资源，利用学生的 生活经验，在揭示课题 的同时，激发学生的学 习兴趣。】
二、初读课文，质疑感知。
自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方 作上记号。
检查自学情况。
（1） 把自己新学到的生字词读给同桌听一听
出示词语：（课件出示3：出示词语）
滔滔生涯贵妇忙碌遵循尊敬
（2） 自由读；指名读；开火车读；齐读。
认读生字。
（1）（课件出示4：生字田字格课件）
滔涯妇碌遵循尊验
自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“遵”，前鼻音“循、验”，边音“碌”, 不读“nF'。
识记生字。
【设计意图：先解决了 文章的字词问题，夯实 基础，扫清了阅读障 碍。】
新课 教学
（ ）
你是如何识记这些字的？
①熟字加偏旁：“女+日二妇” “录+石二碌”“尊+1_=遵”
分钟
“盾+彳二循”。
②熟字比较：稻一滔脸一验涯一崖
（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）
。
在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每 个短文中不理解的词义，如：（课件出示5：出示词语解释）
蜿蜒：（山脉，河流，道路等）弯弯曲曲地延伸的样 子。
贯穿：穿过、连通。
哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。
遵循：遵从;依照；不违背。
应验：原来的预言或估计与事后的结果相合或得到 证实。
三、合作交流，品读感悟。
？
【设计意图：本教学环
组织学生进行小组合作，讨论、交流：
节力求在学生充分研
（1）（课件出示6：）
读的基础上，自主感
“你几时才能抛开这样的生涯？ ”“生涯”可以换成哪悟，自觉内化。培养学
些词语？（生活）“这样的生涯”是指?
生自主、合作、探究的能力。】
（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流着，身上负 载着船只、竹筏。）
（2） “池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？ 因为它觉得“河流”的生活得太累，负重太多。
（3） 池子是怎样评价自己的生活？
（课件出示7：） “这样清闲的生活无忧无虑，还有什 么能够代替