15.小露珠教案.doc

---〔方法实践课〕
一、教学目标
，能结合语境会用“越来越……越来越……〞造句，借比喻、拟人手法，感悟语言文字间所流露的童真、童趣。
，运用“抓动情点，想象体验，品读共情〞的方法，感知大家喜欢小露珠的原因，激发学生对大自然的热爱之情。
3. 巧用表演读，积累内化语言，推进学生对童话故事的喜爱之情，激发学生编写童话故事，大量阅读童话故事的热情。
二、教学重难点
重点：运用方法，感知大家喜欢小露珠的原因，感悟小露珠的美，激发学生对大自然的热爱之情。
难点：巧用表演读，积累语言，推进学生对童话故事的喜爱之情，激发学生编写童话故事，大量阅读童话故事的热情。
三、前置学习活动
学生:
，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。思考：为什么大家都喜欢小露珠？是从哪些词句感悟到的？
2. 搜集、编写童话故事，感受童话故事的童真、童趣。
教师:制作教学课件，了解学情。
四、教学课时 1课时
五、教学过程
环节一、认识----自主阅读，整体把握
(一)猜谜导入
？老师考考你们。课件出示
谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
请同学们猜猜看，这是什么？〔露珠〕
，就是露珠，唐代大诗人白居易的?暮江吟?中也写到了露珠，我们一起来读一读这首诗。
3.“露似珍珠月似弓〞中的露就是露珠。
板书：露珠 教学生字：露，雨字头，跟水有关联。提醒：“露〞是一个多音字，还有一种读音是什么，怎样读？〔lòu露头、露脸、露一手〕齐读课题。
师：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。
“露珠〞前面加上了一个“小〞字，你能感受到什么？再次齐读课题。〔要求美美地读〕
5〔出示草叶上的露珠图片〕请用心欣赏，你能想到那些词语来形容它？
预设：亮晶晶、透明、闪亮、圆润、圆滚滚……
6：喜欢这样的小露珠吗？让我们再次深情地读一读它的名字15小露珠 。这节课就让我们一起走进大自然，去倾听小露珠的故事。
〔二〕查学
师：课前同学们已经预习了课文，老师相信你们的收获一定不少，来汇报一下你们的预习收获吧。
：我在预习课文的时候，积累了一些特别美的词句，我们一起来读一读。
课件出示：金黄的向日葵 碧绿的白杨树 紫红的喇叭花
数不尽的鲜花嫩草 〔俊〕俏的小姑娘 美丽的珠宝
学忆字形，指导书写。
重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？〔英俊〕
对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。可千万不要用错，否那么就出笑话了。
〔三〕互学
1．师：
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
！喜欢他们吗？试着读出你的喜欢吧。
，小露珠出现了，它爬呀，滚呀，像个顽皮的孩子，看，它越来越大，越来越亮，谁能读出小露珠的顽皮可爱？读出小露珠的活泼、淘气、喜悦——〔指名读、齐读推动学生读进去，体会小露珠的可爱。〕
4.“越来越大，越来越亮〞不光写了小露珠形状越来越大，还写了外表越来越亮了。你也能用“ 越来越……越来越……〞 说一句话吗？
，草地上的花儿越来越 ，越来越 。
，天气越来越 ，我穿的衣服越来越 。
〔 〕，地上的水越来越〔 〕.
〔 〕，_________越来越〔 〕。
师：其实，不光我们喜欢小露珠，小动物们也都喜欢小露珠。你看，小动物们都来向它问好了。
环节二、实践----重点突破，语意兼得
〔四〕展学
1. 小露珠的外形美。
〔1〕课件出示：自由朗读课文2——5小节，用自己喜欢的阅读符号标出文中描写小露珠外形美的相关句子，仔细读一读这些句子，并在你最喜欢的句子后的空白处写下自己的感受。和小组同学交流。
〔2〕--学生合作学习，教师巡视指导。
〔3〕---学生汇报有关描写小露珠外形美的语句，
师：天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：谁来了？
〔4〕出示青蛙问好的图片和句子。
小青蛙看到的是怎样的小露珠？〔像钻石一样闪亮的小露珠。〕
哪个词表达了小露珠的美？〔闪亮〕
板书：闪亮
你见过什么闪亮的东西？这些东西虽然也闪亮，但都