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新版五年级下册语文教案五年级下册语文教案
［教学目标］
。会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。
、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。
，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。
。
［教学重难点］ 理解诗句的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。
［教学课时］3课时
第一课时 教学过程
一、谈话导入
、难忘的。身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。
（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说
题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？）
？
（学生举手自由发言，可根据课外掌握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。）
。
（课出示：范成大，字致能，号石湖居士。他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。）
二、初读古诗，初步感知
，读出节奏。
（1）请说说古诗应该怎样读？（指名说）
明确：朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。
(2)师范读。
（课出示划分节奏：昼出／耘田／夜绩麻，村庄／儿女／各当家。童孙／未解／供耕织，也傍／桑阴／学种瓜。）
(3)个人自由朗读。指名试读、评议。
，你能简要说说诗歌写的什么情景吗？ ，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？
（师引导学生回答，并小结板书：村庄儿女耕田织布童孙学种瓜）
三、学习诗文，探究诗意
，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方做上记号。
昼：白天。耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。儿女：男男女女。
各当家：各人都担负起一定的家庭责任。解：理解，懂得。耕织：耕田织布。
供：从事。傍：靠近。阴：树荫。
，学生自主逐句翻译诗句。
（1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
诗句的意思：白天外出耕田，夜晚把麻搓成线，农家男男女女各人都担负起一定的家庭责任。
（2）
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗句的意思：小孩子不懂得耕田织布的事，也模仿着大人的样子，靠近桑树荫学着种瓜。
。
四、品词赏句，想象悟情
“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
（1）诗歌
一、二句写了什么内容？
（农民繁忙的劳动景象）
（2）想象：昼和夜分别指什么？农民除了“耘田绩麻”还要干些什么？ “昼”指白天，“夜”指晚上（插秧、收割、种豆、犁地、施肥……）范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？
（辛苦、勤劳、各有各的本事……）
（3）结合想象诵读。
（读出敬重之情，读出诗的节奏）自由读、指读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
（1）出示图片，引导学生观察图画，描述画面内容。
（抓住儿童神态、动作、想象其语言）你们喜欢这些小孩子吗，为什么？
（天真、勤劳、不怕苦、好学、爱劳动）
（2）指导诵读，带着对儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮、可爱，读出小孩子的聪明、好学，读出小孩子热爱劳动、勤奋劳作的感情。
，想象其意境，体会农民的辛勤劳动。学生入情入境地齐读，在朗读中自然成颂。
五、总结拓展
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的一朵奇葩，同学们在课后可以多搜集一些田园诗的名篇佳作，进行积累。
第二课时 教学过程
一、图片导入
（课出示冰的图片）同学们，请用“冰像”这个句式说一个句子。
（指名说）你们知道冰在古人眼里像什么吗？今天，我们一起从《稚子弄冰》这首诗中找出答案吧。
（板书课题）
二、初读古诗，理解字词
。
杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称“中兴四大诗人”“南宋四大家”。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。当时人称“诚斋体”。
。
稚子：幼小的孩子。金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
钲：一种金属打击乐器。
磬（qìng）：一种用玉或石制成的打击乐器