思维导图在小学英语绘本教学中的运用策略.docx

思维导图在小学英语绘本教学中的运用策略
 
   
 
 
 
 
 
 
 
     
 
 
 
 
 
摘要：英语具有较强的实用性，无论是在小学、中学、大学以及当今社会，英语的使用率都相对较高，自小学学科中出现英语这门学科以来，一直都受到了教育领域以及学生家长的高度重视，随着我国教育事业的不断发展和改革，传统的英语教学模式已经无法满足当今的需求，因此小学英语教师必须要采取不同的教学手段和方法，进一步提升课堂效率，以达到更好的教学效果。
关键词：思维导图；小学英语；绘本教学
思维导图（The Mind Map）是表达发散思维的有效图形思维工具，由英忆大师”东尼·博赞最先提出，它简单有效，被广泛运用于各行各业。由于小学英语知识面广，需求技能多，很容易让学生产生畏惧和厌倦情绪，加之小学生的思维尚处在基本的直观形象发展阶段，据此，思维导图得到了广大小学英语教师的喜爱。笔者在教学中也多次进行实践，发现思维导图不仅能够直观呈现英语知识，还能助力学生理清知识脉络，优化认知结构。
一、思维导图的含义和特点
1. 思维导图的含义。
英国人托尼·博赞是思维导图的发明者和提出者，在他看来思维导图可以理解为：将一些抽象、难以理解的事物以及思维变得更为具体，作为一种可视化的思维工具，思维导图结合了人类大脑具有放射性等特点，同时思维导图本身也具有一定的发散性，通过思维导图的运用可以帮助人们把逻辑知识转化为一定的图像以及结构化内容，从而更加便于帮助人们加深记忆。除上述之外，思维导图中还包括了色彩层次以及图像层次，这种教学模式能够最大限度地帮助学生加深对英语内容的记忆。合理地采用思维导图能够全面激发学生的左脑及右脑，使大脑技能得到全面地发挥和利用，同时思维导图能够对人们的记忆规律、思维规律以及阅读规律等进行分析，帮助学生激发大脑，进而全面提升学生的智力。
2. 思维导图的特点。
思维导图的特点包括几个方面，首先，通过思维导图能够将获取的信息点集中在大脑的中央图形中。其次，可以将不同主题中的主要信息分解成导图中的分支信息，通过大脑中央的图形向周围发射。思维导图中大脑所获取信息中的关键图形以及关键词共同构成了导图分支，在大脑获取的所有信息中，导图的主体是重要信息，不重要的信息则是导图分支，在思维导图中，不重要的信息属于较高层次的导图分支。最后，思维导图是通过树状结构形式所表现的，其中不同的分支结构形成了导图中的分支节点，在利用思维导图期间需要掌握住关键的信息和事物，人类的大脑能够通过联
想和想象，发现不同事物之间的关系，大脑将通过颜色、图像等将这些信息相互联系在一起，并且通过放射性的形式呈现在大脑的中央图形中，思维导图在运用过程中最为关键和重要的内容包括连线色彩、关键词以及图像等。
二、小学英语绘本教学中运用思维导图的方法
1. 提升小学生对英语学习的兴趣。
小学生在心智等方面还正处在发育阶段，同时对于学习的自制力也相对较弱，英语的学习是一个长期而又漫长的过程，英语教材中包含大量的语法、句子、单词等，小学生在学习期间会显得非常吃力，加上枯燥的学习内容，严重降低了对小学英语学习的热情，无法理解教材中的实际含义。小学生在学习过程中大都通过形象思维进行实物信息认知和学习，只有通过图像、图片等色彩丰富的内容才能够提