小萝卜头的故事教学设计.doc

25 小萝卜头的故事做课人:南牛学区东杨庄小学韩世惠教材: 冀教版小学语文三年级上册单元: 典范人生板块: 教学设计教材分析: 本文选自长篇小说《红岩》。《红岩》是一部以共产党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀小说。小萝卜头是《红岩》里的一个人物, 他的原名叫宋振中。本文通过写小萝卜头在狱中生活的小故事,表现了他对自由的渴望。教学目标: 知识与技能: (一)正确认读本课 11个生字,读准多音字“看”的读音。会写田字格里的 10个生字。(二) 有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。(三) 了解小萝卜头虽然身陷困境,但是对自由生活有着无限的追求和向往。过程与方法: 调动学生的情感态度,引导学生自主探究,在读文中思考,体会小萝卜头对自由的向往。情感、态度与价值观: 体会小萝卜头对自由的向往。重难点分析: 理解小萝卜头在在狱中发生了什么事情? 课前准备: 观看电影《烈火中永生》;阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的片段。教学课程与设计说明: 教学设计设计说明第一课时一、课前延伸,导入新课教师导语:同学们,在前边我们已经学过了很多英雄人物,谁能说一说你知道的英雄人物呀?(找同学说)谁能说一下你知道的小英雄人物呀?今天我们再来认识一位国内战争时期年龄最小的一个人物——小萝卜头。课件短片(提问小萝卜头为什么叫小萝卜头?) 课件演示。二、认读课文,初步感知(一) 学生自读课文。 1、读准带拼音的生字, 把你认为难读的词语多读几遍。 2 、自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 3 、标出课文的自然段。(二)生分段读,正音, 向学生介绍:“特务”、“白公馆”、“蝉翼”、“瞥见”。(四)识字教学。萝、器、翠。(五) 课件演示,通过句子认读生字:小萝卜头、看守特务、白公馆、磁器口、翠绿、纱巾、若有所思。(六) 初读课文,整体感知课文内容。同学自读课文。学生读文思考:课文讲了有关小萝卜头的哪些事? 学生交流,教师引导学生总结归纳。 1 .和特务聊天。 2 .放飞小虫子。总结:这节课,我们认识了一位新的小英雄——小萝卜头。了解了小萝卜头的狱中生活这是本单元最后一课,如此导入可让学生在一个单元即将结束时,重温这一单元的主题:英雄人物,典范人生。利用视频,缩短课文人物及内容与学生的距离,为阅读学习作铺垫。学生互教生字,也是学生自主学习的一种体现。无论朗读课文还是生词,都要采取多种方式,如开火车读、同桌互读、指名读,让学生既读得扎实,又兴致盎然。根据学生距离课文内容年代比较遥远的情况,适当发挥教师的讲解的作用。可以创设课文情境,使学生更好地置身于课本故事的情境中。朗读可以更好地发挥学生的想象力,使他们入情入境地进行阅读学习。第二课时一、复习回顾,情境导入同学们,在上节语文课上,我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头,同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课,让我们继续走进这个故事,走进小萝卜头的内心世界,去感受他的生活,感受他的所思所想吧。二、配乐范读,整体感知(一) 配乐范读。教师导语:听老师读读课文, 你可以打开书,从文章的字里行间感受这个故事;也可以闭上眼睛想象,把自己当成小萝卜头,想象一下小萝卜头在监狱里的情景。课件播放音乐、图画。(二)学生交流感受。同学们,你们感受到了什么呢?有什么想说的话? 三、品读文章,思考感悟教师导语:让