《生活在民主国家》教学设计.docx

《生活在民主国家》教学设计
第三课　追求民主价值
第一框　生活在民主国家
　　一、教学目标
　　情感、态度与价值观目：树立热爱社会主义民主的意识，培养热爱社会主义祖国的情感。
　　能力目标： 提高在生活中感受民主政治氛围的能力，逐步形成民主习惯。
　　知识目标： 了解我国民主发展历程，知道我国社会主义民主是一种新型的民主，明确社会主义民主的本质特征是人民当家作主，了解社会主义民主的形式和制度。
　　二、教材分析
　　本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是一切组织和个人的根本活动准则，增强宪法意识”；“增强公民意识”。
　　本框由“民主的足音”和“新型的民主”两目组成，通过中国人民追求民主的曲折历程，说明建设人民当家作主的社会主义正义已成为全体中国人民的共同价值追求。以此为基础，阐述我国社会主义民主政治的本质特征、形式及制度保障。本框是从国家层面阐述社会主义民主。
　　三、学情分析
　　学生受年龄所限，参与民主实践的机会较少；受知识所限，对民主政治生活了解较少。虽然学生民主意识有所觉醒但缺乏完整的认知。故此，九年级学生需进一步了解我国人民追求民主的历程，了解社会主义民主政治的本质特征、形式及相关制度，帮助学生树立热爱社会主义民主的意识。
　　四、教学过程
　　任务1：什么是民主
　　指导反馈：
　　[镜头回放]：九年级（1）班要推出五名品德之星，同学们热情地议论起来。
　　甲：班主任直接指定多省事啊！
　　乙：让咱们班五个小组长各推荐一名就行了。
　　丙：这得经过全班投票选举、民主产生。
　　[学生思考、交流]：你认为哪种方式最公平、最被大家认可？说说理由。
　　[小结]：丙同学提出的民主投票评选方式最公平，体现的是一种民主思想。
　　任务2：中国人民追求民主的历程是怎样的？
　　反馈指导：
　　[阅读教材]p31、32、33页的内容
　　[小组交流、讨论]
　　（1）近代以来中国人民为追求民主进行了哪些探索？
　　（2）这些探索的结果如何？
　　（3）中国人民探索民主的道路带给我们哪些启示？
　　[小结]：
　　近代以来，中国人民为争取民主艰难探索，只有在中国共产党领导下建立了新中国，人民才真正实现当家作主。建设人民当家作主的社会主义国家，已经成为全体中国人民的共同价值追求。
　　任务3：如何认识新型的民主
　　反馈指导：
　　[阅读材料]3则
　　材料1：第十三届全国人民代表大会代表的产生与构成
　　据统计，出席第十三届全国人民代表大会的代表共2980名，他们由各省、自治区、直辖市、香港特别行政区、澳门特别行政区选举产生。其中少数民族代表438名，%，全国55个少数民族都有本民族的代表。与十二届相比，妇女代表742名，%，；一线工人、农民代表468名，%，；专业技术人员代表613名，%，；党政领导干部代表1011名，%，。由此看出，第十三届全国人大代表具有广泛的代表