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《肥皂泡》
《肥皂泡》是部编版三年级下册第六单元的课文，本单元围绕“多彩童年”这一主题和“运用多种方法理解难懂的句子”这一要素编排了四篇课文，从不同的角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。《肥皂泡》是本单元的第三篇课文，通过描写冰心童年时代吹肥皂泡的经历，表现了儿童丰富的想象和美好的憧憬。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，让学生获得情感体验。
本课的认读字，都是由熟悉的部件组成，根据我班孩子的学习能力，他们可以运用已掌握的识字方法识字，教师点拨把字写规范。通过第一课时认读字、会写字、初读课文，我确定了第二课时的教学目标：
1、有感情的朗读课文，感悟作者内心的欢娱。
2、抓关键词句说清吹肥皂泡的制作过程。
3、能用联系生活实际等方法理解难懂的词句。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处，以及对美好生活充满希望的情感。
用心去感受，才能让课堂生动起来，因此体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，感悟作者内心的欢娱，以及对美好生活充满希望的情感是重点，由于我班一部分孩子在平时学习中喜欢借助工具书理解难懂词句，对其他方法用得较少，所以用联系生活实际等方法理解难懂的词句是本课难点。
二、说教法
乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”根据三年级孩子的思维特点以及教学重难点，我将采用以下教法：
1、图文结合法。将文本与插图有机结合起来，更有利于学生理解课文，学习利用插图理解难懂词语的方法。
2、演示法。教师根据学生已有的知识或生活经历，将事物直观展示在学生面前，使学生知道制作肥皂泡的过程。
3、情景教学法。让学生在优美音乐的引领下，进入课文所描绘的情景想象画面，感受作者内心的欢娱。
4、读悟结合法。在读中感悟文本，体会句子所表达的含义。
5、小组合作学习法。在小组合作学习过程中，教师起指导作用，发挥学生的主体作用，用自己的方式理解句子的含义。
三、说学法
教学不仅要让学生学会知识，更重要是要让学生学会方法，三年级孩子有了一定的阅读基础，了解了一定的阅读方法，因此我将采用以下学法。
1、自读自悟法。学生在反复朗读过程中，感受肥皂泡的轻柔和薄脆。
2、小组讨论法。学生在小组合作中畅所欲言，让自己成为课堂的主人。
3、边读边想象法。
四、说教学过程
1、插图导入
我将用第一幅插图，让学生观察图片，用一句完整的话表达图片内容。
插图是文本重要的组成部分，利用现成资源水到渠成地引出了课题《肥皂泡》，激发了孩子们学习课文的兴趣。
2、谈话激趣
我将提出这两个问题，“哪些孩子吹过泡泡？”“你们吹的泡泡都是从哪里来的？”因为孩子都有吹泡泡的经历，但缺少做泡泡的体验，这样的谈话为下一个阶段做泡泡、吹泡泡的教学环节做好铺垫，激发孩子兴趣。
3制作泡泡，引导观察，了解过程
（1）制作泡泡，引导观察
这时我将用已经准备好的肥皂和水给孩子们变出肥皂泡，让他们仔细观察，这一环节设计既活跃了课堂，又吸引了孩子的注意力。
（2）描述过程，准确表达
我让学生学会用“先—然后—再”这组关联词语说一说刚才制作肥皂泡的过程。因为新课标指出：“语文教学要切实把握好语言训练点，扎扎实实地进行听说读写的能力。”再从课堂回到课