【】《青山处处埋忠骨》公开课教学设计.docx

【】《青山处处埋忠骨》公开课教学设计.docx《青山处处埋忠骨》教学设计
【预学目标】：
会读、会理解课文中的生字词。
了解课文主要讲了一件什么事。学习、体会描写人物的方法。【预学设计】：
一、预学任务：
查找抗美援朝、毛泽东、毛岸英的相关资料。
理解课文内容，感受毛泽东常人的情感世界和超人的博大胸怀
积累一些好词佳句，划出能体现毛泽东心情的句子多读几遍，体会人物的情感。二、自主学习：
凭借工具书读通、读懂内容。 （读课文至少三遍，读准、读通。 ）
我新认识的字有这些 :________________________________
我能理解的词语、句子： （请用查字典、看注释、联系上下文等方法理解）
“勋鉴” 的意思是 “殉职”的意思是
“踌躇” 的意思是 “黯然”的意思是
“青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还”的意思是
三、我来闯关：
想想课文主要讲了一件什么事？
金日成首相要求把毛岸英的遗体葬在朝鲜，这是因为
3.
彭老总请求破格将毛岸英的遗体运回国，这是因为
。
4.
毛泽东虽然深爱自己的长子， 想和他见上最后一面，
但最终还是
。
划出文中人物的语言、动作、神态、心理的句子，写上自己的体会。
文中有那些描写人物的好方法？
《青山处处埋忠骨》导学案
【导学目标】：
认识 8 个生字。 通过关键词句的品读， 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
有感情的朗读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写。
围绕主席“常人情怀，伟人胸怀”想象晚上写批示时神态、动作、心理活动，并写一小段话。
【导学重点】：
品读文中表现毛泽东悲痛的神态、 动作、心里描写的关键词句， 感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。
【导学难点】：了解学习描写人物的方法。
【导学准备】：查阅有关抗美援朝的资料，了解毛泽东。
【导学时间】：一课时
【导学过程】：
一、诗歌引入，穿越时空，走进伟人。
出示毛泽东少年时的诗作《七绝》生齐读
这是毛泽东少年时所作的诗。他善于用诗词来表达自己的胸襟和情怀。
对于毛主席，你有哪些了解呢？生交流毛泽东的资料。
毛泽东是一个伟人，同时也有着凡人的情怀。这节课，我们就一起走进毛泽东， 学习
27 课《青山处处埋忠骨》 ，请读课题。
二、了解历史背景，交流资料
故事发生在抗美援朝时期，让我们一起重温那段历史吧。生交流抗美援朝的资料。
师出示地图，简介历史。
三、明确本课目标，检查预习：
检查生字词
学会预习是我们同学应当掌握的一种学习方法。老师要考考你们谁会读？勋鉴 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 功勋
青山处处埋忠骨何须马革裹尸还
课文主要讲一件什么事？谁能用上一两个词语， 用自己的话说说文章的大意？出示课件填空。
生齐读诗句。这句诗是什么意思？指名回答
诗中的“忠骨”是指谁？了解毛岸英 , 出示毛岸英的课件。
四、品读句子、感受毛泽东主席的情感世界。
导语：噩耗传来，年近花甲，痛失爱子的毛泽东主席