《分桃子》教学案例.doc

《分桃子》教学案例.doc《分桃子》教学案例
一、 创设情境，提出问题
师：同学们喜欢小动物吗？（喜欢）今天我给大家带来2只小动物，（出示 2只小猴子图片）认识吗？（认识）谁？（小猴子）你知道他们最喜欢吃什么吗？ （桃子、香蕉......）
师：一天它们摘到许多桃子（师依次出示桃子图片）大家来数一数有多少个 桃子好吗？ 一共有多少个桃子呢？ （48个）同学们真细心！根据这些信息你能 提出数学问题吗？
生1：把48个桃子分给两只小猴，每只小猴分几个桃子？（板书）
师：你打算怎样分？
生1：每只小猴分24个。
师：大家知道这种分法是什么分法吗？
生：（齐说）平均分。
师：（在“把48个桃子”和“分给2只小猴”中间写上：平均）这个问题谁会列 式？
生 2： 48:2=24（个）
（课一开始，紧抓学生感兴趣的问题入手，激发他们学习的积极性）
二、 探究新知，解决问题
★ ★探究 48:2 = 24
］、分一分
师：同学们看着图你能给他们分一分吗？
生3、（边摆边说）我先分了 4篮，然后又分8个，最后每只小猴分到2篮 零4个桃子。
师：这种方法不错！还有和他方法不同的吗？
生4：我的方法和他不同。我是先分了 8个桃子，然后又分了 4篮桃子，结 果是每只小猴分到了 2篮零4个桃子。
2、算一算
师：你的方法也很好！同学们，你们看明白了吗？（看明白了）
同学们刚才用动手分一分和口算的方法计算出48除以2得24的结果。 你能试着把你的方法写下来吗？（生独立思考，试着写想法）
师：同学们都用自己的方法计算出来了，谁愿意到黑板上写出你的方法？
①40:2=20
②4 8
③2 4
④2 4
⑤ 2_^
⑥
2 4
84-2=4
±2_
2 4 8
2 4 8
2 4 8
2
4 8
20 + 4二24
2 4
4 8
4
4
2 4
0
0 8
8
8
8
0
0
师:
同学们真聪明！想出了这么多方法
!为了研究方便，
我们给这些方
法编上序号好吗？（好!
）（师在黑板上写上序号①②③④⑤⑥）
师：大家来猜一猜：他们是怎么想的？
生5：我猜①号同学是这样想的：他是先用40除以2得20,再用8除 以2得4 ,最后再把他们的商加起来就等于24 To
师：①号同学，他的猜想和你的想法一样吗？（①号同学点点头）
师：这种方法也就是口算的方法。
生6：我想给⑥号同学提个建议：我不明白他为什么这样写？我们学的除法 竖式不是这样写的呀！为什么还要在48的下面再写上24呢?它不是已经除完了 吗？
生（⑥号）：我写错了，谢谢你！
师：我知道他为什么这么写了，他可能是受加法算式的影响把除法算式和加 法算式混了，是不是？
（⑥号同学点点头）
生7：我想给②号同学提个建议：我觉得你好像是受乘法竖式的影响了，我 们以前已经学过除法竖式的写法了，是这样吗？
生（②号）：我知道了，谢谢你！
生8：我想说一下④号同学的想法：我觉得他的方法很好，我们可以很明显 的看出他是怎么算的。
生（④号）：谢谢你！
师：能给我们讲讲你（④号同学）是怎么计算的吗？
生（④号）：好的！我是这么想的：我先除十位上的4,把4平均分成2分 每份是2