高中历史教材编写.ppt

高中历史教材编写体例及教学策略首都师范大学历史学院叶小兵 2012 年5月 10 日四川新课改后的高中历史课程,内容体系采用中外历史合编的方式,每个模块由若干专题构成。这是一种全新的内容编排方式。从各地历史教师反映的情况看: 专题体例不熟悉内容的跳跃性大有些内容较生疏建构知识体系难怎样才能教好新高中历史课? 一、依据课标的基本要求二、重新设计教材的结构三、发掘教学内容的内涵四、确定每课教学的重点五、关注课题之间的联系六、探索有效的教学方法一、依据课标的基本要求高中历史课标在“基本理念”中写道: 通过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。从立意上讲: 过去,我们告诉学生历史上发生了什么,希望他们能记住历史。现在,我们和学生一起从多角度探寻历史,希望他们对历史进行思考和认识,从中汲取智慧。这就是要通过专题式历史的教学,引导学生对历史进行思考和探究,在解决问题的过程中提高学习能力,使历史认识得以提升。这样,历史的学忆,而是学习怎样看历史,从而显现出历史认识上的教育意义,也就更具有学习的价值。从内容上说每个模块由若干专题组成每个专题由若干课题组成专题既是学习探究领域又是教学的单元这就需要研究专题总的核心、重点是什么? 如:高中历史必修一的第 7个专题欧美资产阶级代议制的确立与发展内容是英美法德四国资产主义制度的建立核心:四国法律所规定的权力结构确立了民主政体通过民主化、法律化、制度化限制最高领导者滥用行政权力既然如此,四国革命或统一的过程, 只是制度产生的背景,而不是重点。有的教科书在内容上突出了革命或统一的过程,可以理解为是使学生了解新政体诞生的背景或新法律形成的条件,教学过程中不要将史事的过程做为教学的核心。