共点力的平衡教学设计.doc

共点力的平衡教学设计.doc“共点力的平衡”教学设计（第一课时）
兰州新区舟曲中学王海生
教学
目标
一、知识与技能：。， 能列出平衡方程。。
二、过程与方法：，并发现、提出、解决问题， 初步培养学生物理建模能力和科学探究的意识。、交流、探究和 展示，初步培养学生合作学习、信息交流、以及语言表达的能力。
三、情感态度价值观：。 作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识。
教学
重点
1 .应用平衡条件分析、解决共点力作用下的的单体平衡问题。
、方向可变性的分析。
教学
难点
用图解法分析动态平衡问题。
学情
分析
学生已经学习了重力、弹力、摩擦力及力的合成与分解，以及牛顿运动定律，有 了一定的静力学基础和应用数学解决问题的能力，对于本节内容的受力分析应该 容易接受，但对平衡方程的建立思路和有关动态平衡问题的分析、计算方法预计 有一定的困难，应作为本节教学要点逐步突破。
教材
分析
处理
《共点力作用下物体的平衡》是人教版新课标教材高中物理必修I （第一册）第 四章《牛顿运动定律》中的第七小节《用牛顿定律解决问题（二）》的内容。是 学完了牛顿第二定律和牛顿第三定律后对牛顿运动定律的综合应用，也是高考必 考内容。本节课作为共点力的平衡第一课时，针对我校学生实际学情，以教材为 基础，对教学内容重新进行了改编和整合，以单个物体在平面、斜面上的有关平 衡的基本典型问题为主，培养学生分析共点力平衡问题的基本能力，为下节课多 体的平衡问题拓展打好基础，
教法
学法
策略
探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导
自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，
组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到 实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中
教学
教师活动 学生活动 活动设计意图
内容
课堂
展示自然界中不可思议 开门见山，引起学生惊叹，
引入
的平衡图片。 观察图片、思考 激发学生探究欲望，引出本
节学习内容。
提出导学问题：
1 .什么是共点力？
教
本节基础知识学生接受并
基础
运动学特征是什么？ 不困难，所以通过预习培养
知识
、展示预习学生独立思考和自主阅读、
学
自学
力学条件是什么？ 效果。 学习的能力和习惯，以及归
指导和检查自学效果， 纳、表述的能力。
并点评和整理。
流
教师展示、演变木块和
平板组成的物理模型，
由简到繁，提出以下导 本环节为本节课的中心环
程
学问题（个别问题可引 节，通过平板模型的系列平
导学生提出）： 小组合作探究，衡问题的设计和解决，使学
课堂
解决系列导学问生掌握平衡问题的一般解
量为m的木块并