作文修改教学案例.doc

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作文修改教学案例：《校园生活二三事》
西乡四中 陈天文
作文批改是一种阅读，也是一种心灵的沟通、交流，更是一种提高。因此，学生的参与意识不容忽视。把学生推到写作的另一前沿阵地——修改，使其在互相批改中认真学习，取长补短。学生在互相批改中逐渐形成一种浓厚的兴趣，写出一些写作之法。获得意想不到的效果。
问题的解决：
步骤一：展示习作
校园生活二三事
       如果说，天是蓝的，云是白的，那么，连我们的眼中，则是七彩的，像糖一样，酸酸甜甜，令人爱不释手。
                                  过草地
    “我拔呀拔，拔呀拔，哎呀，怎么还有一大片呀，好痛苦呀！”“快点拔，如果你们没拔过我，你们就倒霉了。”老师奸笑道，甲说：“老师，如果我们拔的比快你是也要接受我们的惩罚啊?”：“好吧，你们快干吧！”“同志们，快干呀，等会也让老师接受惩罚，嘿嘿，老师完了！”乙说。一狂风般的速度过草的后，大声喊道：“老师，过来接受惩罚，别耍赖……”而老师在远处催促着其他人，我们的声音被操场老师们此起彼伏的喊声吞没了，看着手上的伤痕我们只能暗自苦笑了。
                                生物风波
星期一，“收生物作业了，快点交，没写的快补，再不交，我就走了……”经过一阵喧闹后，生物课代表终于收起了作业，走向了生物课老师办公室。
不知过了几节课，我与同学正在返回教室的途中，突遇抱着一大罗作业的生物课老师，只见他说道：“帮我把作业搬到你们教室，还有，给你班主任说，赶紧换个课代表，把作业拿来就不管了，也不去拿，要不就让他配一个手机，买个电话卡，我好打电话给他，要不就换了，在这样下去,我非累死不可……”
    我倒。
校园生活丰富多彩，让人不禁食欲大增，即苦也甜，搭配起来，才会让人生没有遗憾……
步骤二：修改该如何修改
（一）师： 读完本文后，从日常写作的角度看，她写得好的好在哪？值得你借鉴的有哪几点？处理的不好的有哪些地方？该怎么修改？
（二）学生阅读材料，列出思考结果。
（三）讨论：
师：同学们，我们现在就问题展开讨论，请大家积极参与。
生：我觉得这片习作用小标题的结构，显得层次清晰。
生：运用小标题还可以结构显得匀称，错落有致。
师：这两位同学说的很好。小标题可以让文章疏密有致，文面爽洁悦目，吸引阅卷者的注意。
生丙：但是，老师，我觉得这篇习作的小标题的内容简洁却不生动，不能很好的概括对应文段的内容似的。
师：嗯，你这个问题提得很好。让我们看看是不是这样。同学们，现在大家都在仔细读读第一个小标题及其对应的内容。
（学生认真研读）
生：老师，我觉得“过草地”这个小标题不生动，单从题目不能很好地吸引读者。
师：那你说说改怎么修改就明确了？
生：根据第一部分的内容，我觉得可以改成“草地笑声”。
师：其他同学怎么评价这位同学的修改呢？
（学生纷纷表示赞同）
师：那么，大家觉得比起一般常见的结构，特别是在一篇文章记叙多件事情时，小标题还有什么好处？
生：我知道了，在一篇作文中叙述多件事，当然少不了要有过渡性的句子；用小标题就可以在不用过渡啦。
师：XX，平时老师总评价你的作文写得太长