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幼儿园优秀青年教师置换脱产研修项目“返岗实践”总结
2014年9月，我有幸参加了西安幼儿师范学院“幼师国培（2014）-幼儿园优秀青年教师置换脱产研修项目。回想这三个月培训受到的深层的、崭新的、科学的教育教学理念的洗礼，我觉得这次的培训对我来说就像是及时雨，滋润了我如饥似渴的对教学研究的探索之心。
通过培训，聆听专家的演讲，观摩名家的教学，与教师同行切磋，感受颇多，受益匪浅，使我对现代教育技术在课堂教学中的应用有了一定的理解和认识。同时，通过自主研修、专家答疑、影子实习等方式，与同行们、甚至是教育专家们自由的交流，使我在国培研修中体验到了收获与成功，感受到自己在不断成长。我也感受到这是一次我们教师“充电”的好机会，它激励着我们全体教师转变教育理念，改变教学方式，带着收获，带着感悟，以积极的工作热情投入到教学中去。
一、教育理念的转变
旧的教育理念只关注少数幼儿的能力培养，教学评价强调甄别功能，不利于幼儿的个性发展，不符合时代发展的需要。而通过国培培训，使我对新的教育理念有进一步的理解，即强调以幼儿为本，面对全体幼儿，关注每一个幼儿的发展，教学评价要促进全体幼儿的终身发展。这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。幼儿的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数幼儿的培养，阻碍幼儿个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。因此，我们全体教师要转变教育理念，关注每一个幼儿的发展，为促进全体幼儿的发展努力。
二、教学方式的转变
通过国培培训，认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以幼儿为主体的探究式教学方式，改变过去“一言堂”、”满堂灌”，幼儿被动接受知识的教学方式。幼儿通过探究式学习，促进幼儿学习方式的转变，倡导幼儿自主学习，合作学习，探究式学习。幼儿不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。在探究过程中，注意挖掘幼儿的潜能，培养幼儿创新思维和创新能力，让幼儿在探究学习中获得成功的体验，符合时代发展的要求，有利于培养幼儿终身学习的意识，促进幼儿的终身发展。因此，教师要转变角色，以幼儿为主，做幼儿自主学习、合作学的提高
这次国培培训，从教材内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察、影子实践等多方面多维度进行培训，是教师进行系统学习和更新知识的好机会。我通过认真学习，对新课标、新教材又有新的认识，对教学业务的提高