虽有嘉肴13.doc

《虽有嘉肴》教案
课题
《虽有嘉肴》
课型
新课
共 1 课时
教学目标
积累常见文言词汇的意义和用法，运用“直译法”掌握文言词语，理解文章内容。
通过多种形式的朗读，把握文章的朗读节奏和韵律。
理解文意，联系实际感悟“教学相长”的道理。
内容 分析
教学重点
利用工具书学习古文，理解文章论述的道理。
教学难点
学习运用类比手法得出道理的写法。
教学过程
教师教学活动
学生学习活动
复备建议及改进措施
导入新课
由之前才学过的《论语》，以抢答题的方式导入本课，并引出《礼记》的相关知识。
板书：《礼记》《学记》课题
了解《礼记》
《礼记》是战国到秦汉时期儒家论说或解释礼制的文章汇编。汉代把孔子的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的解释。
疏通文意
（一）读
全班自由朗读
要求：读准字音
（2）点名学生朗读易错字音
板书字音：
弗食：fú
自强：qiǎng
教学相长：zhǎng
《兑命》：yuè
学学半：xiào
（3）全班齐读课文
（二）译
直译法：指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词都尽可能文意相对，要做到字字落实。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
复习回顾
抢答
在黑板上正确书写答案
了解两篇课文的内在联系


补充相关知识
笔记


放开喉咙
大声朗读
评价

上黑板写拼音
齐读拼音两遍
理解
笔记关键词
利用工具书
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
故曰：教学相长也。
《兑命》曰：“学学半。”
其此之谓乎？
（三）划
结合文意，借助语感，试着给短文划分朗读节奏。
PPT显示：
虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其/此之谓乎？
教师尝试划分节奏并朗读给学生听。
师生合作，划出正确的节奏，齐读文章。
感悟道理
提问：
这篇短文是围绕着哪两者的关系展开论述的？
关于这二者的关系，文章阐述了怎样的观点，用原文的语句回答。
文章是怎样一步步论证该观点的？
教师指导
归纳：本文开头运用类比的手法，从“嘉肴弗食不知其旨”引申出“至道弗学不知其善”的道理。 接着讲到教与学的关系，一个人只有“学然后知不足，教然后知困”，最后点明观点“教学相长”。 文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。
自查注释中没有
且比较难