虽有嘉肴5.doc

《虽有嘉肴》教学设计
教学目标：
1、知识与能力目标：
了解《礼记》、《学记》相关知识，理解重点文言词语，熟读并背诵课文。
2、过程与方法目标：
对照注释翻译课。了解关于儒家教学相长的思想学说，掌握本文善用类比说理的方法。
3、情感态度与价值观目标：
理解文中阐发的教育思想，联系实际生活，用正确的学习方法指导自己的学习。
教学重难点：
1、能对照注释翻译课文；
2、明白教与学互相促进的道理。
教学手段：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
引入。
师：在讲课之前，老师先说两句话，看你们知不知道出处。
①“玉不琢，不成器；人不学，不知道。”
②“凡事预则立，不预则废”
生：《三字经》。
师：是吗？
生：《礼记》。
师：很不错。那我们今天来学》一篇，《虽有嘉肴》。然后板书课题。
二、知作品。
1、课件出示《四书五经》的介绍以及有关《礼记》的资料。
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。它与《周礼》、《礼仪》合称“三礼”。
汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。
《礼记》的内容分为两大类：一是关于礼乐的一般理论文章，二是关于礼乐制度的文章。
2、了解《学记》。
《虽有嘉肴》节选自《学记》。《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。据郭沫若考证，《学记》作者为孟子的弟子乐正克。《学记》对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。
3、知道题目《虽有嘉肴》的由来。
用汉字字形以及写出“嘉”的甲骨文以及“佳”的篆书字形来让学生了解应该用哪个。
三、齐诵读
1、生读课文，给难字注音，划分朗读节奏。
2、出示课件，认读，把握节奏。
（1）、读准字音
嘉肴（        ）    弗食    （       ）
自强（        ）    教学相长（           ）
兑命（        ）    学学半  （        ）（       ）
（2）、把握节奏（抽学生读、齐读）
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？
3、播放音频范读、齐读。
4、齐读。
四、释文意。
1、生对照注释试译文章。（此项有学生独自参考注释进行）
2、课件出示重点字词，检查学生看的成果。
3、然后一句一句出示文句，读一句，指名试译，点拨。
4、参看译文。
参考译文：
虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。