【教学设计】《认识图形》【含设计意图和教后反思】.doc

【教学设计】《认识图形》【含设计意图和教后反思】.doc探索中合作感知，操作中体验深化
《认识图形》教学设计
【教学内容】
苏教版一年级下册16—18页。
【教学目标】
1、 让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以及用这 些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；通过把长方 形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形；知道这些常见图 形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
2、 在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发 展对图形的空间想象能力。
3、 使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、合作的 意识。
【教学重点】
能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
【教学难点】
引导学生从立体图形中“找”出面、借助“找”出的面认识平面图形。
【设计思路】
本次教学活动通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动， 以“问题情境一建立模型一解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生 体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生 空间观念的培养，引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立 体图形与平面图形联系起来，教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学 生在动手的过程中体会“面在体上”，在操作实验过程中融观察、操作、交 流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、 描”，在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方形。
【教学准备】
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
【教学过程】
一、 创设情境，激趣导入
小朋友，你们喜欢搭积木吗?今天我们就来玩这个游戏。先请每组的小朋 友商量一下，你们准备搭什么。
学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的 形状，有哪些我们是认识的？
在学生活动后，指定几个学生拿出已经认识的积木，介绍它们的形状，相 机也让其他学生找一找相同形状的积木。
［设计意图：一个简单的搭积木游戏，既让学生尝试并体验了本节课运用最 多的学常的游戏中也蕴含着数学知识, 从而为后继的学习活动既作了情感上的铺垫，又作了认知上的准备。］
二、 探索中合作感知
引导认识长方形。
⑴看一看、摸一摸。
讲述介绍：(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的一个面，这是长方 体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体上有好几个面。
布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再 用手摸一摸。
画一画。
动一动脑筋，你能把这个面的样子在纸上画下来吗？想一想该怎么画呢?让 我们来动手试一试吧。
比一比。
请小朋友把你画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图 形。
教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形：再让我们 一起来欣赏一下，有的是这样的，有的是这样的……
揭小名称。
想像：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。
指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们 都把它们叫做长方形。
找一找。
手中的长方体上还有哪些面的形状也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。
［设计意图：活动形式的多样性决定了体验的深刻性。这一层次的教学就