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教师成长手册(上)
教师成长手册(上)
教师成长手册(上)
厦门外国语学校隶属小学（语文）教学设计计划
（ 2018 —— 2018 学年度 第一 学期）
二年 1
班
任课教师：蔡嘉华
基本状况
原有成绩状况
自
实有人数
48
优
39
人
占
80 %
然
男生
25
良
10
人
占
20 %
情
女生
23
及格
人
占
%
况
原任教师
蔡嘉华
不及格
人
占
%
1、喜爱学习汉字，有主动识字的梦想。
学 2、大多养成正确的写字姿势和优秀的写字习惯，书写较规范、正直、整齐。
生
习 4、大多能做到认真听他人发言，努力认识发言的主要内容。
体 情 5、大多学生课前能认真预习，课后认真复习，实时消化所学知识。
感 6、对朗诵有兴趣，能与小组合作共同商讨提升朗诵水平。
情
态 7、四人小组团结协作，荣誉感较强，能互帮相助。
况 度 8、喜爱采集课外信息，热爱大自然的美好事物，对科普知识感兴趣。
概
述1．大多数学生汉语拼音掌握的比较扎实，也能运用汉语拼音自主识字和进行课
知外阅读；已具备了必定的学习方法，能踊跃应用；有主动识字写字的梦想。
识
与 2．能运用所学词语进行说话，少量同学还可以写话。累积许多的课内外词汇。
技 3．初步成立句子观点，能把简单的句子增补完好；认识基本的标点符号
能 “， 。？”，能按要求写出完好的句式。
情 4．能正确、流畅、较有感情的朗诵课文，也能正确评论同学的朗诵并进行欣
况赏，能背诵和理解指定要求背诵的课文及内容，少量同学还可以背诵课外的好
名好段。5、能察看、理解书中的插图，并能较正确地表达图意，拥有初步的思想能力和
想象力。
学困生状况：
学 1、智力差：黄奕雯虽主观梦想想学，但记忆理解能力差，不可以掌握合理的学习
困
生

方法，学过的知识不可以进行累积与运用，因此学习成效不显然。
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与 2、学习习惯差：魏东秀年纪较小，身体素质也比较差，常常患病，家长比较下学 松对她学习的要求，所以未能养成优秀的学习习惯。
有 3、学习态度不够正直，家长不够重视：博文、锐恺、家鑫未能养成优秀的学习余 习惯，主要表现为上课注意力不够集中，不勤于动脑筋，作业粗心，并有拖欠作力 业现象。
学 学有余力学生状况：
生
情 1、识字量大：识字量大，能独立阅读。
况 2、喜爱阅读，养成较好的阅读习惯：能独立阅读课外书本, 沟通书中信息。3、讲堂上思想活跃，勤于动脑，爱发言，对自己有信心。
4、讲究学习方法，较擅长总结学时的语言累积在写话中进行运用。
1
（一） 汉语拼音：复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。针对
方言特色，增强平翘舌音和前后鼻韵母的训练；经过睁开课内外的朗诵、
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表演等活动，提升学生说一般话的兴趣和水平。
（二） 识字写字
1． 在语言文字训练中，激发学生对祖国语言文字的热爱，对学习汉字有浓
学 厚的兴趣，有主动识字的梦想，有在生活中自主识字的能力和习惯。
期2． 认识 450 个字，会写 350 个字。要求字经过对语言文字的朗诵、理解，
教
借助汉语拼音或词典学习生字，鼓舞学生用自己喜爱的、最习惯的方法
案
学习生字，能读准音，联合句子认识意思。要求会写的字要做到“四
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总
目

会”，练习在口头和书面表达中运用。鼓舞学生在课外阅读或生活实践
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标 中主动识字。
3． 经过示范、比赛、张贴和增强写字评论培育学生优秀的书写习惯，鼓舞
学生书写规范、正直、整齐。
4． 在语言环境中培育学生初步辨析近义词和反义词的能力。
（三） 阅读部分 ：
1． 用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜
欢的课文片段。
2． 能联系上下文和生活实质，认识课文中词句的意思，在阅读中主动累积
词语。
3． 能阅读浅易的课外读物，