尊重学生个性关注特长发展.doc

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尊重学生个性 关注特长发展
作者：袁绍旭
来源：《中学课程辅导 教师通讯》2014年第04期
【内容摘要】语文学科的育人功能基于学生个性特长的发展。语文教师要努力从教师本位 向学生本位，解除对学生的人为束缚，充分挖掘学生的内在潜力，对学生进行合理适当的激 励，充分调动学生的主观能动性，让学生的个性特长得到充分的发展。
【关键词】语文教学 学生 个性 特长
尽管近几年教学改革进行的如火如荼，取得了相当辉煌的成就，但笔者发现在实际教学过 程中仍有部分教师抱残守缺，一些教学理念和技术水平还相当滞后，严重影响了教学改革向纵 深发展。因此，笔者认为提出 “尊重学生个性，关注特长发展 ”这个话题十分必要。
个别化教学理论与人本主义的教学思想，强调学生在教学中的主观能动性，着眼于个人潜 力和人格的发展。班级集体授课制有利于通过学生之间的相互对比，发现学生之间的个体差 异，但这一群体教学模式却不利于学生个性特长的发展。为了弥补群体教学模式的不足，在实 际教学过程中必须真正地实现从教师本位向学生本位的教学模式的转变。目前在这方面有了一 些很成功的举措，但是笔者认为有些做法在具体实施的时候需要改进，为此笔者根据自身的教 学实践提出以下几点思考。
一、适当的分组，有利于学生个性特长的展示
语文教学中分组合作教学模式之所以在当下非常流行，那是因为这种教学模式依据了社会 互动理论，充分关注了学生的个性特长，强调了教师与学生、学生和学生之间互动合作。但是 根据我的课堂观察，发现课堂分组教学存在一些误区：例如执教老师常常为了分组的方便，让 前后四个同学临时拼成一组。这样做，课堂组织是方便了，但我们会发现，有些学生常常默默 独立于