家园共育优秀案例.docx

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家园共育优秀案例
用爱教育、表扬鼓励、做孩子的朋友
——家园共育，优秀案例
成武县天宫庙镇刘楼村六一民办幼儿园
孩子是我们每个家庭的希望，也是幼儿园每个老师的希望，幼儿园是孩子走入人生的第一步，老师是孩子第一个指引者，所以说幼儿园的一切活动、老师们的每一句话，每一个动作都给孩子以最早和最持久的影响。面对不同性格的孩子，我们幼儿园的老师应该怎样去引导，才能让孩子健康、快乐的成长呢？
作为一个幼儿园的老师，我认为要懂得尊重孩子的个性发展。对大班的孩子严格要求是好事，但是，不讲原则、不尊重孩子的自尊心，不管任何性格的孩子，一样要求是我们现有幼儿园存在的盲目教育。孩子虽小，但他们也懂得被尊重的快乐。作为一名幼儿老师，我们应该懂得尊重也是一种富有鼓舞作用的教育方式。老师的尊重可以使孩子感到他们与老师处于平等地位，从而对老师更加尊重，更加亲近，也更乐于向老师倾吐心里话，并乐意接受老师的意见。这有利增进老师对孩子内心世界的了解，使老师教育孩子有的放矢，获得更好的效果。反之不仅伤害了孩子，还失去孩子对老师的信赖，教育孩子又从何谈起？
那么我们应该怎样尊重孩子呢？作为一名幼儿教师我认为：要允许孩子表达自己的想法，发表自己的意见。孩子说的对，我们加以鼓励；孩子认识有偏差或者做法不对时，我们应该教给孩子如何分析和判断的方法，不要用偏激的言辞去斥责，要循循善诱，让孩子真正感受“动之以情，晓之以理”。这一点我是深有体会的。
案例背景
刚步入幼师这个队伍时，对每个孩子要求的很严格，我认为所有的孩子性格、能力和智商都差不多，我总是习惯做任何事情，给孩子定一个分数线，听话的、按要求去做的孩子——微笑表扬；反之——阴森着脸批评。
案例描述
一次上课外活动课，按教学计划，这节活动课是让孩子练衡木、跳木墩。一个班里的孩子或快或慢几乎都通过了，唯有最后入班的那个小男孩，站在那里一动不动，配班老师叫了几次他也不动，我也跑过去叫了两次。活动结束入班的时候，那个男孩依然站在那里，摆弄着自己的小手。我看一眼跑过去，挥手打了一下那个男孩的小手，让他别再摆弄小手了，然后厉声呵斥，那个男孩惊恐万分，本来那个男孩胆子就小，他被我吓呆了，当时我没有顾虑太多，领着他就进活动室了，第二天那个男孩就哭着不愿来幼儿园了。
案例分析
静下心来我对孩子进行了认真的分析，作为一个男孩子，他为什么不敢去走平衡木？恍然明白，胆大胆小是不论男女的，孩子胆小是天生的，如果想让胆小的孩子去做动作较大的活动，需要我们的鼓励和认可，孩子有了人格的尊重和信心，才能把事情做好。
案例反思
以后那个男孩变得更加胆小怕事了，在小朋友面前充满自卑，老师面前更是望而生畏，变得躲在活动室里任何活动也不参加，只要老