《将相和》教学设计.doc

《将相和》教学设计.doc《将相和》教课方案
《将相和》教课方案
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《将相和》教课方案
《将相和》教课方案
——泸溪县浦市中心完小邓雪梅
教材剖析 :
《将相和》是依据《史记》中《廉颇蔺相如传记》改写的历史故事。课文经过记述“物归原主” 、“渑池之会”、“负荆请罪” 这三个小故事，写出了蔺相如在秦赵两国矛盾矛盾中为赵国立下的功绩， 以及将相之间由不睦到和的过程。赞誉了蔺相如机智英勇、不畏强暴、顾全全局的质量， 以及廉颇勇于悔过的精神， 进而突显他们以国家利益为重的美德。
本文构造独到，构想新奇：三个小故事各有完好的情节，故事与故事之间又密切相联，经过简短而又奇妙的过渡，组成“将相和”这一更为完好波折的大故事。
与本单元及从前写人文章不一样的是，本文是环绕着“将相和”这个题目，经过三个相互关系的故事塑造蔺相如和廉颇两个人物形象。学情剖析 :
六年级的学生拥有必定的自学能力，能经过预习独立学习生字、
新词；经过初读感知，学生基本能够读懂故事的意思； 借助课后习题，
理清文章构造不难，可是正确、完好、简短地归纳每个故事的内容并
不简单；课文事件历史长远，真实读懂还需要收集一些必需的资料。
教课目的 :
学习本课生字新词。
读通、读熟课文，理清文脉。
理解课文内容，分清事情的前因结果，领会人物的个性特色，从人物的好质量中遇到启迪和教育。
复述三个故事中的一个，并自由组合进行排演，在班演出一演。
教课重难点：
理解课文内容， 分清事情的前因结果，领会人物的个性特色，从
人物的好质量中遇到启迪和教育。
教课准备：课件
时间教课： 2 课时
教课过程：
第一课时
一、导入新课，审清题目。
板书课题： 11 将相和
齐读课题 ,怀疑： “将”是指谁？“相”指谁？和是什么意
思？
二、初读课文，理清文脉
迅速阅读课文，解决怀疑。
课文环绕将军廉颇和宰相蔺相如两人写了几个故事？
（学生迅速阅读课文，并在书上画上标明，教师巡视。 ）
学生反应学习状况，指名回答，教师板书：物归原主、渑池之会、负荆请罪
学生齐读三个小故事标题。
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三、抓住“骗”字教课“物归原主” ：
自由读课文 1—— 10 自然段，议论物归原主的因由是什么？（以城换璧、秦国骗璧 `````` ）结果如何？（物归原主）要求答案的内容用四字加以归纳。教师依照学生的回答指引教课。
★秦国作为当时最强的国家， 以城换璧是全心全意的吗？你从那边能够看出来？
★“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？ ``````
蔺相如看破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你领会到蔺
相如是个如何的人？（不畏强暴、机智英勇、深思熟虑 ``````）关于这环节教师要指引学生抓住人物的动作（上前一步、退后几步，靠着柱子站定。），神情（义正词严、大大