杨柳青说课稿子子.doc

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《柳青》说课稿
尊敬的各位评委上午好，我是x号考生，今天我说课的题目是。
《柳青》是。。。。
音乐课标中的根本理念指出：要弘扬民族音乐，通过学习民族音乐增强民族意识和爱国主义情操。我们本课要学习的《柳青》是一首南方民歌的作品，虽然学生们从一年级开始就接触民歌，但仅停留在音乐体裁的了解上，关于民歌的风格没有深入的学习，尤其是由于地域差异，对于北方的孩子来讲，要想体会南方民歌的风格存在着一定的难度。根据课程标准的要求和学生的学情，我确定了本节课的目标如下：
1、 用轻快和富于弹性的声音唱好衬词，艺术性地表演唱民歌《柳青》；
2、 让学生在“听、说、唱、言〞等音乐实践活动中，充分体验品味民歌的风格特点。
3、 从演唱《柳青》这首民歌中，感受人民对美好生活的赞美，激发学生对家乡的热
爱。
说教学重点、难点：
重点：用轻快活泼的声音演唱这首民歌。
难点：唱好衬词，体会民歌的特点。
说教法：
课堂上我以学生开展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态，在“听说唱言〞等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥音乐潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。在教学中我运用了几下几种教法：
1、 视听结合法：在聆听导入、体验方言和拓展延伸品味民歌的两个环节中，我分别播放了
唯美动听的民歌《太湖美》《茉莉花》的flash动画和活泼风趣的民歌《柳青》的教学课件。充分利用现代化教育辅助手段，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得声韵的表象，同时，增强直观性，比拟全面清新的了解歌词容。
2、 比照感受法：比照感受法能给人极鲜明的形象和极强烈的感受，在体验方言的环节中，
我引导学生用强弱比照、快慢结合的方法分别读各种的衬词，在比照感受中了解衬词的作用。明晰这首《柳青》正因为有这些衬词，所以更显得活泼风趣。
3、 体验性学习法：音乐教学倡导，完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中
获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下充分展开想象，并保护音乐体验中的独立见解。我在聆听导入、体验方言和歌曲学唱艺术表演的两个环节中，请学生充分聆听后谈自己的感受、谈自己的新发现。完整学唱后，创造性地用肢体语言参与表演，使学生在“听说唱言〞等音乐实践活动中，充分体验品味民歌的风格，激发对家乡的热爱。
说学法：
教学中我有意识地进展学法指导和渗透，创设音乐情景，激发学习兴趣，用“听说唱言〞等多种形式体验音乐，交流互动、升华情感，达到从音乐的角度出发，培养学生的审美。具体学法如下：
1、 自主学习，主动探究：学生在聆听导入、体验方言和歌曲学唱艺术表演两个环节中主动
参与学习的全过程。去发现衬词的魅力，去体会它的趣味性，去寻找难唱乐句，达到高效地学唱。
2、 交流互动、快乐习得：学生在视唱曲谱的环节中，通过交流互动总结出旋律的主音，了
解中国特有的民族五声调式，习得到民歌的曲调特点。
3、 创造表演、充分体验：启发学生创编舞蹈动作，参与歌曲表演。用人声、肢体语言模拟
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弹拨琴弦的声音和动作，为最后一小节参加支声部来增添艺术效果，使学生随着身体的律动和支声部的演唱，充分体验民歌《柳青》欢快活泼、热情风趣的特点。
说教学过程：
第一个过程“聆听导入、体验方言〞开课，
我先请学生听一首民歌《太湖美》，在观看唯美动听的flash动画中，感受民歌细腻柔美，摇曳多姿的特点。接下来导入到民歌《柳青》的学唱中，初听歌曲后，让学生在谈自己感受的同时，了解这首《柳青》是用方言来演唱的，是地区广为流传的民间小调。让学生在清新活泼的教学课件中，直观而清晰的再现歌词容。复听歌曲后，引导学生用强弱比照、快慢结合的方法分别读歌中的衬词，帮助学生去发现、体验、了解衬词在歌曲中的作用，在品读歌词中体验人民对美好生活的赞美和对家乡的热爱。 第二个过程“歌曲学唱、艺术表演〞
接下来我在“歌曲学唱、艺术表演〞的环节中，又设计了“视唱识谱、填唱歌词、艺术处理、创造表演〞四个小环节。在“视唱曲谱〞的环节中，学生在视唱旋律后，找一找曲调中有哪几个音组成，在主动探究中发现曲调规律是由do、re、mi、sol、la组成，了解中国特有的民族五声调式，明了民歌大多数以五声调式的形式出现的。在“填唱歌词、艺术处理〞的两个环节中，我采用由慢到快的速度填唱歌词，以降低学唱的难度，并针对学生出现的问题，与时的启发与指导，更好的以学并教。在艺术处理时，指导学生用美丽的连音和精灵的短音来艺术性的演唱这首歌。在“创造表演〞的环节中，我先启发学生创编几个舞蹈动作，来表演歌曲的前两个乐句，展开丰富的想象。接下来，请学生展开丰富的想象，用人声，肢体语言，模拟弹拨琴弦的声音和动作