吉春亚：慈母情深.doc

慈母情深
教学目标
1、        抓住描写母亲外貌和语言的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
教学主线：
以“慈母情深，深几许？”为整堂课的主线，
教学过程
一、出示课题，提出“情深”
师：上课之前，老师有这样一段话想要与大家分享：（出示）：
总有一个人默默将我们支撑，总有一种爱让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
这节课就让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。我们来读读课题。
齐读题。
师：你们在读课题的时候，不约而同地强调了一个“深”字。到底深几许呢？请同学们走进这个故事，读一读课文，看一看课文写了怎样的一个感人至深的故事。
(学生读课文)
二、初读课文，聚焦“情深”
师：刚才在读课文的过程中，发现有几个词语比较难读，我们一起来读读。
失魂落魄   震耳欲聋   龟裂      攥  数落
师：用上这几个词语来说说课文的主要讲了一件什么事。
（学生表达不清楚）
师：老师帮助你们一下。
（出示）我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄，来到母亲工作的地方，那里噪声震耳欲聋。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用龟裂的手将钱塞给了我。我的鼻子一酸，攥着钱跑了出去。用钱给妈妈买了买了一罐子水果。妈妈数落我后又给了我钱买书。
（学生齐读）
师：同学们，“鼻子一酸”是一种什么感觉？
生：心里特别难受
生：（想哭的感觉）
师：在这段文字中，让我鼻子一酸的是----
生：母亲竟然同意了把钱给了我。
生：母亲工作的环境如此之差。
生：母亲怎么这么瘦弱。
生：母亲的手都龟裂了。
师：让小小的“我”鼻子一酸的有妈妈的行为，妈妈的外貌。（板书：外貌、行为、语言）当然还会有感人至深的语言。请我们默默读课文，找到那些表现母亲深情让我鼻子一酸的精彩描写，在书旁边写上批注。
三、自主学习，体悟“情深”
（学生自学）
师：哪些描写折射出慈母情深，让人鼻子酸酸的。
生：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”母亲这么瘦弱，可能皮包骨头，弱不禁风，能看到脊背了，灯泡热热的，声音震耳欲聋的。妈妈太不容易了。
师：还有哪些描写让人鼻子一酸，感觉慈母情深。
生：“我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”母亲还带着口罩，那个地方的空气一定不好，
生：母亲的眼神这么疲惫，工作如此辛苦还要为我着想，怎么不让人心酸呢？
师：这是妈妈的外貌描写，我们一起读读这两个句子
（学生朗读）
师：第二句话很特别，出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面，我们再读读。
（个别读）
师：按常理来说，三次“我的母亲”说成一次就够了，“我的母亲”应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了……课文却这样表达，你们怎么想的。
生：好像让人特别感动，这就是我的妈妈，多么了不起。
师：就像是电影中的慢镜头，母亲的每个动作都让我们看得那么清楚，那么细致！布满血丝的眼睛，一张憔悴的脸，弯曲的背……再读读这段话。
生朗读
师：母亲坚实的背，白净光泽脸，炯炯有神的眼睛都被震耳欲聋的机器声音消磨了。这是母亲外貌带给我们心疼的感受。再读读母