英语培训中心激励现状与措施.docx

【案例背景介绍】
目录
AS英语培训中心概况 2
. 1AS英语培训中心发展历程 2
.2英语培训中心基本情况 3
AS英语培训中心组织机构 3
AS英语培训中心员工概况 3
2培训中心激励现状 4
2. 1培训中心员工薪酬结构 4
2. 4
2. 4
2. 4
2. 2培训中心具体激励措施 5
2. 5
2. 2. 2升班奖金激励制度 5
2. 2. 3招生奖金制度 5
2. 3培训中心员工激励现状调查数据说明 5
2. 6
2. 3. 2激励政策满意度情况统计 7
1 AS英语培训中心概况

AS第一培训中心作为台湾AS教行集团在长沙的合作伙伴,提供针对4-12岁儿童不同级别的系统的专业英语培训。在这里,系统的教育体系和教学管理适量控制,专业的本土化教材, 16人的小班制授课方式,沟通式直接教学法,实行全英文教学,教学实况同步监控,让众多的家长和儿童感受到AS高品质专业教学与学生们良好的培训效果。结合AS专业的教学服务,如电话辅导、录音作业、指定小考、听力训练、课业辅导、单词检定、升级测验、亲子活动等全系列落实到位,准确学握每个学生的培训情况,使学生的学习效果得到更深层次的巩固和提升。在第一中心良性运行三年后,股东再投资成立长沙AS英语培训第二中心,并于2008年5月开始运作。目前两所培训中心招收4-12岁年龄段的AS少儿英语培训班近50个。
AS英语培训中心员工概况
目前AS英语培训中心共拥有正式员工近40名。中心其最大的企业内核是专职教师队伍, 专职教师队伍负责实施教学、落实教学服务、进行教学研讨以及针对少儿市场需求的课程开发, 所有专职教师均为英语专业本科以上学历。
行政老师队伍负责市场推广、招生宣传、咨询接待以及班级管理,学历为英语、文秘、市场营销、教育管理专科以上学历。其他管理人员如财务人员、后勤采购人员、市场推广人员由兼职人员担当。
学校茶事会成员80%均为硕士以上并具有丰富教育管理经验的专业人士,以保证培训中心教育教学管理严格按照科学化、规范化、专业化、知识化运行。
中心还包括两个作为外国专家引进的外籍专职培训师,负费进行与教学体系要求配套的外教课程。目前由于培训中心学生人数不多,企业善处于发展阶段,故对外籍教师的需求也不是很大。针对所聘用的外籍教师的管理善处于摸索阶段,加之外籍人士的就业流动性非常大,喜欢边旅游边工作,工作变动较大,无形中增加了企业的管理难度,故AS培训中心尚未设计针对外籍教师的激励机制,以后随着企业的逐步规范和发展,针对与外籍教师的激励机制设计将是企业必须要面对的问题。
从培训中心员工知识分布情况来看,属于完全知识型员工结构,故员工主观能动性和工作积极性的发挥直接影响到培训中心教学品质的提升和市场发展。教师队伍的管理就是知识型人才的管理,如何通过建立有效的人才管理激励机制,有效提升全体教职员工的综合素质,促使人才的流动良性循环,提高教师对学校的忠诚度、信任康、H豪感和使命感,从而总体提升教师队伍的精神面貌和团队协作能力就显得尤为重要。
2培训中心激励现状
培训中心自成立以来通过各种渠道,大力引进优秀人才,并不断完善对中心员工的人力资源管理,但是由于受各方面的条件限制,缺乏复合型人才专门从事人力资源的管理,在管理理念上还未上升到一个非常重视的高度。

2.
中心目前对知识型员工的经济激励趋于一致,实行的工资制度,主要包括基本工资、课时工资、工龄工资和奖励工资。技术骨干增加岗位工资。担当不同的技术职务其岗位工资相应不同,技术职务的调整根据个人技术能力、管理能力的彰显得到提拔和任免。
2. 1. 2福利措施
由于培训中心的工作性质属于业余培训,工作时间与日常的朝九晚五不同,周六、周日是主要的培训课时间,故采取的是周工作40小时工作制,国家规定的法定节假口一律正常休息, 加班情况较少。另外,工作满一年的员工,可享受每年的带薪年休假规定为
8天,梢微超过国家规定期限。除此以外,公司为员工购买了社会基本保险及五险。在春节、端午节、中秋节等中国的传统节口,公司发放过节物品,作为员工福利。教师节更为隆重,培训中心将为员工举行多元的文娱活动及核发奖金以示鼓励。
. 3其他福利
公司经常组织中心员工进行集体活动如KTV、农家乐、团队聚餐、婚礼祝福等,对于发生在员工身上或其家人身上的疾病、难处,中心及时予以慰问,领导和基层员工感情良好。AS培训中心以此薪酬结构为工资体系标准,保证教职员工取得相对合理的收入,三年来培训中心的教学秩序健康有序,教