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幼儿园教师反思笔记
少儿园教师反省笔录
一堂好课的标准
为了一致认识究竟什么是一堂好课，得出一个科学的评论标准，初中部参照其余已获成功学校的经验，再参照我校原有的听课评论表，定出草稿，以学科组为单位进行议论，经几上几下的议论，改正再议论，再改正，现已确立了合适初中部实质状况的一堂好课的标准。
（1）教课思想先进
教课看法的转变是一个根本问题，是如何对待教课过程中教师与学生的地位及互相关系问题。教课过程中关于学生来说是要研究学生如何学好知识，更主要的是要充足认识教师的教关于学生学的方面的重要作用。并且对学生的知识、智能和身心所起的不行忽略的主导作用。以学生为主体，教师为主导，是缺一不行的，根绝满堂灌，教师的本事不不过是据有知识，而是能把自己掌握的知识转变为学生理解了的知识，启迪潜能，引导学生去发现去创新，这就是教师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展个性，服务社会” 12 字目标引导下，做为“保证基础”的讲堂教课活动，是需要教师充足发挥主导作用，把学生当作存心识、有能力的人，而不是把学生当作知识的容器，限制于老师讲，学生听。要以学生为主体，激发学生兴趣，卢梭讲过：“教课的艺术是使学生喜爱你所教的东西。”注意学法指导，培育优秀的学习习惯，提升讲堂教课的
质量和效率。学生为主体，教师为主导在教课中的地位和互相关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动向变化之中的，学生的主体作用的活动量愈来愈大，这并不是意味着教师在教课过程中的地位与作用的减弱，其实恰好相反，讲堂中跟着学生的踊跃主动性，主体精神发挥的愈来愈大，对教师授课内容质的要求就会愈来愈高。特别是中学生，他们的知识经验渐渐提升和发展，形成逻辑思想的能力渐趋成熟，辩证思想开始形成，心理上的独立性进入了最快速发展期间，因此教师在教授知识的时候，其知识性，兴趣性，逻辑性及辩证看法，一定有一个高水平，高妙度，高层次的主导意识，才会让学生服气。学生优秀道德质量的形成是受多方面要素影响的，但教师自己的崇高道德质量和崇敬的精神境地及教师的人品魅力对学生起着耳濡目染的影响。教师的教课手段，教课内容等只有人品化为教师的知识、才能、个性，才能通向学生的心灵，最后达到潜能开发的目的。
（2）教课目的明确
教课目的是讲堂教课活动的方向盘指南针，也是开端和归宿。教师对教课目的确实定要正确，不离开纲领的要求，联合学生的详细实质以认知目标为切入点，以智能目标为主线，以感情目标为动力，调换学生的求知欲，达成纲领的要求。教课目的不单要详细明确，并且要分清主次轻重，以提升讲堂效率与效益，同时教课目的的拟订也应试虑能够操作和测试，能实时反应，填补不足与缺点。这学期抓讲堂教改，第一抓了备课这一重要环节，要求备课组
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第一熟习纲领的要求，掌握教材知识系统，使教材的精神内化为教课工作思路，上课才能运用自如，驾轻就熟，才能娴熟、正确、科学地提升讲堂教课效率。教师要脑中有纲领，要熟习所教年级，所教课科详细的教课目的的要求，