生命生命.doc

《生命生命》19 、生命生命学习目标: 1 、通过自主识字,朗读等多种阅读方式,结合自己的生活经验及作者的特殊背景理解文中事例中的重点词句。 2 、感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。 3、正确、流利、有感情朗读课文。在反复诵读中,积累文中的好词佳句。学习重难点: 理解三个事例中蕴含的道理,结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵, 懂得珍惜生命,实现自身的人生价值。教学准备: 教师: 1 、课件。 2 、收集杏林子的资料。 3 、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。学生:搜集珍惜时间的名言。教学设计: 教师活动学生活动一、课前交流同学们,老师让大家课下搜集珍惜生命的名言。下面我们来交流交流。二、导入 1 、刚才同学们交流了珍惜生命的名言,相信对生命有了一定的认识。生命是一个神圣的话题, 生命是什么?这节课让我们一同走入《生命生命》去寻求生命的真谛吧!(板书课题) 2 走进作者—杏林子师: 你知道这篇课文的作者是谁吗?你了解她吗? ( 课件) 三、专题研究,感悟体验。 1 这篇课文就是她其中的一部作品, 让我们一同走进课文, 结合你的预习, 再次朗读课文, 找出作者是从哪些事例中引出对生命的思考? ( 求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳) 《生命其实就是求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳》 2 、学习第二段:求生的飞蛾过渡: 同学们感知了课文的主要内容, 下面让我们首先走进第一个小故事,去感受生命的奇迹。(1) 要求:自由读第二段出示: a 作者为什么会忍不住放了它呢?用笔在文中勾一、课前交流学生交流珍惜生命的名言。二、学生齐读课题三、专题研究,感悟体验 1 、学生出声朗读课文用简洁的话总结文中的三个事例。 2 、自由读第二自然段(1 )边读边完成问题,在文中画出相关的的句子。出有关的句子。(飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它。) b 你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望? (2) 交流(3) 生通过朗读把这种欲望表达出来。(4)把“跃动”换为“跳动”行吗? (5) 小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命。它的“挣扎”,是生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险, 无论能否逃生, 它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到: 凡是生物, 都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此, 更何况是人呢? (6 )让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情,齐读这一句话。师: 平均寿命只有短短九天的飞蛾, 竟表现出如此强烈的求生欲望。却是震撼人心, 这就是——( 生齐读) 生命生命3 、学习第三段:瓜子砖缝生长。师: 动物有这么强烈的求生欲望, 及其珍惜、重视自己的生命,那么植物呢? 出示句子: 那小小的种子里, 包含着一种多么强的生命力啊! 竟使它可以冲破坚硬的外壳, 在没有阳光、没有泥土的砖缝中, 不屈向上, 茁壮生长, 即使它仅仅只活了几天。(1) 、引导学生感受香瓜子的顽强生命力。(2) 、情景对话 a 假如你就是那粒香瓜子:香瓜子,你披着一件那么坚硬的外壳,你为什么要苦苦地钻出来呢? b 你生长在砖缝中,没有阳光、没有泥土,没过几天也会枯死的,这样的生命还有意义吗? (3) 在这样恶劣的环境里,它又是怎样对待自己有限的生命的?这更能体现瓜子生命力顽强,它也珍惜生