[5的乘法口诀的教学设计]5的乘法口诀教学设计及反思.docx

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[5的乘法口诀的教学设计]5的乘法口诀教学设计及反思
从同学的生活经历和学问基础动身，以乘法的初步熟悉作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，显现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的来源，让同学经受归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。 我为大家整理的相关的5的乘法口诀教学设计及反思供大家参考选择。 　　5的乘法口诀教学设计及反思
　　二班级上册《5的乘法口诀》教学反思
本堂课教学内容为学校二班级上册"5的乘法口诀'。我的课程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、突破教学重难点。
"5的乘法口诀'是在学习乘法的初步熟悉的基础上学的。在教学过程中，我以情景、爱好导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。提高同学学习的爱好。在导入中提出问题，让同学初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具(手指图)占据了特别重要的角色。通过同学自主观看手指图，以及老师引导，同学们主动乐观地参加课堂，精确     地理解教学内容。如何让简洁的教学内容上得生动，丰富同学的数学学习体验，我对"5的乘法口诀'进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点：
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1、在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。提高同学的学习激情，吸引同学的留意力。创设这样的情境不但可以培育同学用数学的眼光去观看身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。
2、教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更精确     、快速的接受新课的学习内容。

4、在探究中沟通，经受口诀编写的过程。把编写5的乘法口诀的教学置于让同学自主探究、动手操作、合作沟通等学习方式之中，促进同学主动建构，提高自主学习本事，感受胜利的喜悦。引发同学多角度理解5的每句口诀的含义和来源，理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。通过小组争论，同学投身于集体合作学习中，发表自己的意见，培育了同学合作意识和精神。
5、通过各种形式的的记忆方法，同学之间相互沟通，最终让同学选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不行少的内容。
6、 在练习中升华，深化学问的形成过程。为了使同学对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中看重为同学营造自主学习主动建构学问的氛围，并通过练习引导同学独立思索、合作沟通等方式，进一步深化所学学问。
老师为同学营造好的课堂氛围，不仅可以激发同学求知的欲望，而且老师的教学也起到事半功倍的作用。
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　　《5的乘法口诀》教学反思
近期，依据学校数学组的工作支配，本人上了一堂二班级《5的乘法口诀》公开课。这堂课是一节传统的数学法则教学课，课前，自己担忧许多：由于接触学校低段数学教学时间相对较少，感觉掌控课堂节奏不如高段教学来得得心应手;在公开课中以几何学问、数学广角等应用资源丰富，操作素材广的课型为主，而法则教学课学问点略显枯燥且严谨性强，教学中很简单出纰漏。所以，这节课从教