《天净沙秋思》教学课件.docx

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《天净沙·秋思》教学设计
一、教学目标
1、能朗读、背诵《天净沙 ·秋思》
2、能认识元散曲中小令的特点
3、能理解《天净沙 ·秋思》所描述的意象和表达的
思想感情
4、初步具有创造能力。
5、培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。
二、重点难点
1、朗读、背诵《天净沙 ·秋思》
2、理解《天净沙 ·秋思》所描述的意象和表达的思
想感情
3、训练想象、联想，培养创造思维
三、教学设想
1、以朗读训练为重点，体会寓情于景的写法。
2、通过合作学习与交流，形成优异的学风，学会学习。
3、训练想象、联想，培养创新意识和创造精神。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
1、引入新课：（同学们：我们进中学以来初次学习古诗，很
高兴能成为大家的朋友，聚集在这里，和大家一起共同学习
古诗 ，请大家一起学习第三单元的第十五课 《古诗十五首》。
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从现在起，我们就是亲密的合作伙伴，愿我们合作快乐，合
作成功！朋友们，有信心吗？）我们的课就要开始了，请先
听一段音乐，放松放松。（放第一框听音乐）听了这段音乐，
有什么感觉？这曲子是快乐的，仍是悲伤的？（学生谈感
受。）引：你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，
远离家乡的游子，如马致远）对！真聪明！说到马致远，就
说到正题上去了。今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙
·秋思》。
我们说说马致远，谁来？
马致远(1250？一1321？)：字千里，号东篱，多半 (今北京
市)人，元代戏曲作家、散曲家。有“曲状元”之称。他的
散曲描述光景意境优美，语言凝练，流畅自然。（放第2框）师：我还知道，马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实
行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一世都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁不志，窘况潦倒一世。于是在羁旅途中，写下了《天净沙·秋思》，它的体裁的“曲”。
下面说说“曲”这种文体：
在中国古代文学长廊中，宋以前一直以诗最流行，宋不单继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而又有词的流行。到了元代，另一新兴的体裁就是曲，曲大体分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括散套和小令。
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马致远的《天净沙 ·秋思》就是有标题的小令。 （放
第3框）
2、理解这首小令的意思
1）指导学生朗读。
祖先说，书读百遍，其义自见；现在有专家说，读书是与作家对话。总之，读书是走进作家的内心世界，让我们以朗读
来走进马致远，亲近这位名家，读懂这片漂泊羁旅的游子之
心。
下面请大家听一遍朗读，划出节奏。 （放第4框）
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。斜阳
西下，断肠人/在/天涯。
师：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵
“ia”，读来朗朗上口，大家喜欢吗？我们感觉一下。 （朗