搭石》第一课时教学设计.doc

《搭石》第一课时教学设计《搭石》第一课时教学设计(第二稿) 【学习目标】 1、知识与能力: 1%2认识 7个生字,会写 8个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰”等词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③初步学习拟小标题 2、过程与方法: ①以随文识字为主要方式认识本课生字。②学习 1、3小节,运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美。③学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。 3、情感、态度与价值观: 感受家乡的这道独特的风景和乡亲们为他人着想等美德。【教学重难点】从“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”感受场面的诗情画意。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程: 一、质疑激趣,引发思考。 1、师:今天我们学习 21课《搭石》,这篇课文是现代作家刘章爷爷写得。刘章爷爷的家乡在河北,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树林,还有一条清澈见底,潺潺而流的小溪。可是他每每想起家乡,觉得最难以忘怀的就是家乡的搭石。今天我们就跟随着刘章爷爷一起去他的家乡看看搭石。 2、板书课题,齐读课题。看老师板课题,一起来读, 搭石。 3、引发质疑学贵有疑,读着课题,你有什么疑问? (预设:搭石是什么?有什么用?怎么搭搭石?怎么走搭石?为什么以搭石为题目? ……) 梳理板书:什么? 作用? 走搭石? 二、初读感知搭石 1 、初读文本师:这些问题的答案都藏在课文中,我们去找一找吧。、出示学习要求: ①自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方反复读。②想一想:什么是搭石?用横线画出来。 2、字词检查间隔、一行人、溪水猛涨懒惰、平衡、山洪暴发协调有序、脱鞋挽裤、清波漾漾、人影绰绰 A、指名读词语,正音,齐读 B、“衡”“暴”“惰”变红,生提醒书写难点 C、现在请你们拿起笔在本子上端端正正地写一写。写好后同桌之间互相批改,如果发现她写得全对,在一旁打上五角星。 3 、摆搭石(1)师:你明白什么是搭石了吗? 指生 1说, 出示:进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头, 按照二尺左右的间隔, 在小溪里横着摆上一排, 让人们从上面踏过, 这就是搭石。师:大家读得可真认真,谁想再来读读什么是搭石? (2)师:对呀!这就是搭石(出示少了搭石特点的句子),唉!细心的你有没有发现它和文中的句子有什么不同?先请你自己读一读。预设 1 :生:平整方正是写搭石的样子——师:这是搭石的外形特点,不能删,还有吗? 预设 2:生:有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——师:是的,这样的距离, 步子跨着最舒服了。预设 3:生:横着摆上一排是写它摆的方式——师:人们踩着这样的搭石感觉更安全了。师:同学们,让我们再来读读什么是搭石,要读出搭石的特点哦! 生齐读师:搭石就是乡亲们特意挑出的( ) ,按照( ) ,在小溪里( )的一排石头啊。(擦掉问题 1) (3)师:那文中有没有告诉我们,如果没有搭石,家乡的人们又怎样过小溪呢? 生:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。师:那挽裤就是——(生:卷起裤子。) 师:想象一下,如果小溪里没有搭石, 师说生读:人们出工就必须——脱鞋挽裤人们收工就必须——脱鞋挽裤人们赶集、访友就必须——脱鞋挽裤还有什么