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一、教学要求
学会本课 7 个生字。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今
天的幸福生活。
二、教材说明
这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。古诗的作者是唐代
诗人李绅。 这首诗的意思是：春天种下一颗谷物， 秋天会有许多收获。 尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。诗人用 “春种 ”到 “秋收 ”，用 “一粒粟 ”到 “万颗子 ”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面： “四海无闲田，
农夫犹饿死 ”。诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
三、教学建议
（一）课前准备
生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
（二）识字、写字教学
识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。 “粒、饿 ”两个字，可以用熟字 “立、
我 ”加偏旁的方法识记； “夫、颗 ”，可以用与熟字 “天、棵 ”比较字形的方法识记； “死 ”，可以拆成 “一、夕、匕 ”三个学过的部件来识记。
写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒：米字旁要写窄一些，第六笔是 “点 ”，不是 “捺”。
闲：门字框里边的 “木 ”， “捺”要变成 “点 ”。
犹：右边不要写成 “龙 ”。
死： “匕 ”的笔顺是先写 “撇 ”，后写 “竖弯钩 ”。
（三）词句教学
结合字形让学生了解 “粟 ”是谷物，“万颗子 ”是很多谷物，从中感受到 “春种 ”到 “秋收 ”，“一
粒”到 “万颗子 ”的变化。
结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解： “四海 ”，泛指到处； “无闲田 ”，就是没有空的田地； “犹饿死 ”，即还是饿死的意思。从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。在此基础上，引导学生了解题目中 “悯 ”字的意思。
（四）朗读、背诵指导
这课古诗押 “i韵”。要在读通的基础上读出节奏感。然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。朗读时可辅以《江河水》忧怨的音乐，烘托气氛，使学生的
情绪受到感染， 在脑子里浮现 “四海无闲田，农夫犹饿死 ”的悲惨情境，感悟到古代劳动人民的悲惨命运，由此产生同情感。经过反复朗读和吟诵，达到背诵。背诵在课内进行。
本诗朗读的节奏、重音建议：
春种 /一粒粟，
秋收 /万颗子。
四海 /无闲田，
农夫 /犹饿死。
（五）练习提示
第一、二题在课堂教学的过程中完成。 第三题是形近字比较， 要提醒学生注意它们在字形上的差别和字义的不同。 （六）课时安排
教学本课可用 1~2 课时。
四、教学设计举例
（一）导入新课。
谁能背诵一年级学过的古诗 《悯农（一）》？学了这首古诗，我们知道农民种田很辛苦。
他们一