评 课 活 动 记 录 表.doc

评课活动记录表时间 地点三( 5)年级组四年级研究内容《掌声》记录人钟喜霞参加对象全组人员精彩在线一、重视语言的积累和训练。胡教师在授课是让学生抓住重点词“忧郁”,并将读落到实处。二、朗读方式多样。教师重视通过多种方法指导学生进行朗读, 有默读、自由读、引读、范读等多种方式提高学生的朗读能力,且每一个环节都提出了要求。探索与反思本课表现的情绪有起伏,教师要指导学生读出这些变化。只有通过反复朗读,让学生进入情境中,才能领悟到人物的喜怒哀乐。探究和感悟。评课活动记录表时间 地点四( 1)年级组四年级研究内容《忆江南》记录人钟喜霞参加对象全组人员精彩在线一、“读”中会意点燃了学生的情感之火, 让学生在吟诵中深切地感受到了词中的景美。可以说,这是让人耳目一新的朗读方式。二、“想”中言传。在挖掘词中所蕴含的深情部分,刘老师抓住题中的“忆”字和词中的“旧曾谙”三字引导学生驰骋想像,他所追忆的仅仅是这江花这江水吗?那绿绿的江水中,流淌着白居易对江南的思念啊!他痴痴思念的不仅仅是江南的景,还有江南的百姓,江南的朋友……”刘老师用她那情动而辞发的教学语言,引领学生潜心会文,同时言传出词中隐藏的深情。探索与反思对诗歌的写作背景,作者的境遇,与同类诗歌作比较,这样的教学诗歌值得学录表时间 地点二( 5)年级组四年级研究内容《窗前的气球》记录人钟喜霞参加对象全组人员精彩在线一、教学环节设计清楚、合理。先让学生通过阅读课文一、二段,勾画体现病中科利亚的心情的句子,感受科利亚的“孤单、寂寞”。二、教学中注重了读写结合。通过自由读、个别读、全班读一些重点句,让学生充分地通过阅读来体会文章的思想感情。探索与反思在课堂上, 特别是在对学生的回答作出评价时, 张老师评价语较单调。这些单调的话语,不能对学生的回答作出有针对性的评价,不能通过从回答问题的学生的回答中让其他学生受到启发或者吸取优点。评课活动记录表时间 地点一( 4)年级组四年级研究内容《菜园里》记录人钟喜霞参加对象全组人员精彩在线一、设置情境,唤起情感在教学中,毛老师创设了一个将孩子引入菜园的情境。孩子们面对不再是一个个冰冷陌生的生字,而是一个个生动活泼的蔬菜朋友。拉近了学生与教材的距离,赋予词语的生命力,唤起了学生识字的情感,激发了学生识字的兴趣。学生在这种情感的支配下,就会自主识字,自主地交流合作,感受到识字的快乐和自己获取知识的喜悦。二、手段丰富,方法多择教学中,毛老师采用了多种教学手段和教学方法进行教学,不仅激发了学生学习的兴趣,而且为学生主动识字,掌握独立识字的方法提供了条件。教学中动用直观教学手段,