轻松、有趣、高效的识字教学例谈.doc

轻松,有趣,高效的识字教学例谈郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。”识字是学文化、学科学、学技术的基础, 是提高国民素质的基础。小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面, 提高学习的能力。《语文课程标准》在识字方面明确指出:“要让学生对学习有浓厚的兴趣, 养成主动识字的习惯。”同时也要求小学低年级就要认识 1600-1800 个常用汉字, 会写字 800-1000 个。因此,识字教学成了低年级语文教学的重中之重。那么,如何提高学生识字的速度和质量,让学生轻松进入“识字乐园”,如何把枯燥无味的识字教学变得生动有趣呢?我采取了以下几种识字的教学方法, 力争营造一种自主、协作、创新的新型课堂教学情境,寓教于乐。一、创设情境,唤起情感,让学生轻松,有趣,高效的学习生字。识字教学首先要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,因为这是学生独立识字的前提。教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏,在游戏中激发他们的思维,是他们最愿意接受的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字,因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点,创设一定的教学情境,开展各种活动和游戏,如:打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等, 让学生在学中玩, 在玩中学, 激发学生的识字兴趣。让学生自制牌形生字卡片, 在课堂中同桌互玩打牌游戏, 边出牌、边读出字音, 再组词读(组词越多越好) ,谁先把手中的汉字牌打完,谁获胜。在此游戏中为了取胜,同学们会积极认字, 有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。这种游戏识字方法既可应用在复习一课的生字, 又可以用在对一单元的生字复习。火车识字的方法, 即让一组学生按顺序读字、组词、分析字型、说一句或几句话, 其他同学轻声发出火车开动时的“呜一咔嚓、咔嚓”声。如果有人说错了或不会读, 火车就停下来, 选其他组的“修理员”“修理”( 重读字音、组词或其它),“修理”好后继续开火车。在教学设计中, 精心制作儿童熟识的动物图画、色彩明亮的多媒体可课件,同时插入充满童趣的语言,用它拉近学生与教材的距离,赋予词语生命力, 这样唤起了学生识字的情感, 激发了学生识字的兴趣。学生在这种情况下, 才能轻松, 有趣, 高效的识字。二、语言形象化,让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握生字。 1. 用顺口溜识字。每个汉字都是音、形、意的统一体。在具体教学的过程中, 我们要根据每个生字的具体特点和儿童的心理特征, 抓住音、形、意中的主要矛盾, 有重点、有针对性的进行教学。如在教学“青、清、请、情、晴、睛”这组字时,我编了一句顺口溜:“草青青,水清清, 请你来,做事情,太阳升,是晴天,看东西用眼睛。”这样学生读来顺口,又从字义和字型上区分了这组字。又如教“拿”、“京”、“坐”、时, 我告诉学生; 人一口手“拿”, 点横口小“京”, 人人土组成“坐”, 这种识字方法, 生动有趣, 能激发学生的学习积极性, 比单纯的读字抄字的效果好得多。在汉字中有一些形近字, 字形非常相似, 像孪生姐妹一样, 使人难以辨认。学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴,这时候、我会编几句充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。如“鸡、鸭、鹅”——“又和鸟组成“鸡”, 甲和鸟组成“鸭”, 我和鸟组成“鹅”,;“买、卖”——“没十就读“买”,有十就读“卖”。这样学生一下就记住了