小学语文识字教学案例1.doc

小学语文识字教学案例1
先登完站点的小组就会登上山顶夺得小红旗。学生对这类游戏都比较喜欢，提高了识字质量。
总之，让孩子们在喜欢的游戏或竞赛中巩固识字，可以达到识字记字事半功倍的效果。
三、拓展识字途径
小学语文识字教学案例1
先登完站点的小组就会登上山顶夺得小红旗。学生对这类游戏都比较喜欢，提高了识字质量。
总之，让孩子们在喜欢的游戏或竞赛中巩固识字，可以达到识字记字事半功倍的效果。
三、拓展识字途径，提高学生的识字量
识字并不是单纯的围绕课文进行，而是从学生实际出发，把识字面扩展到他们(学生)所接触的广阔的生活空间。
1、利用学校的文化氛围，使识字教学走出课堂。学校是一个方化氛围极浓的场所，处处都会展现出汉字的无穷魅力。首先可让学生熟悉自己的教室，认识门牌中的“班、级”，然后观察教室内的板报主题，从醒目的大字开始认起，让优秀的学生带读、带学；再让学生走出教室，认识学校内各种功能用房的门牌，最后观察校内的宣传标语，如：学风、名言、警句等。因为这些学生平时都比较熟悉，甚至有一部分已经认识了，所以在很短的时间内就能认读下来。
2、布置学生观察从学校到自己家要经过哪些单位，看见哪些广告、标牌，运用学到的“看拼音识字”、“看图识字”和“问——听——读”等方法，认识生字，回家后自己说一说，并让家长写下来。
通过这些途径，大大提高了学生的识字量。
总之，低年级识字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由“学会”到“会学”的转变，获得生字学习的主动权和高效率，就是要设法打开学生的嘴巴，让他们敢说会读；解放学生的大脑，让他们独立探索、大胆想象、求异创新；解放学生的手脚，让他们乐于接触大自然、体验生活。