以评促教评价教学 (2).doc

以评促教，评价教学学习心得
通过第四模块的学习,我对“评价”有了较为深化的认识。
一、评价的目的
评价的目的是:，也就是从关注结果到注重 以评促教，评价教学学习心得
通过第四模块的学习,我对“评价”有了较为深化的认识。
一、评价的目的
评价的目的是:，也就是从关注结果到注重过程,从对学习的评价到为了学习的评价。考试挑选变得更加的理性。（精品文档请下载）
之前的考试更多的关注结果，用于学校招生、分班，中、高考更是一考定终生，分数成为了很多人的命根子。我们必须承认儿童是有学习差异的，但是教育考试,并不是要把学生分为三六九等,而是是儿童具有共同的根本素养，在此根底上，使个体得到各不一样的开展。（精品文档请下载）
上世纪30年代以来，杜威、泰勒、布罗姆提倡评价取代测验。布罗姆提出，将评价分为三类：诊断性评价、，是在教学活动之前进展，通过查阅学生的履历、相关成绩记录，摸底测验等,对学生的知识才能进展分析，为教学设计提供相关根据。形成性评价，在教学过程中进展，通过课堂提问、家庭作业或单元小测验等，为正在进展的教学提供及时的反响，，在某一相对完好的教学阶段完毕后进展，对整个教学目的的实现程度做出评价。（精品文档请下载）
学习评价的目的是:让学生快乐学习，让学生学会学习，让学生全面开展，让学生体验成功,让老师感受幸福。在课堂层面上，要鼓励学生自我评价,个别性评价。
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二、评价标准
评价的标准必须是统一的，公开的，课操作的。教学评价不是根据教材进展而是根据课程标准进展的。关键应该解决的问题是：学生应该到哪儿、在哪儿、，就是老师要把课表总的目的分解到单元，章节，课时，明确学生应该掌握的程度。在哪儿，是要通过评价，理解学生的学情，，就是明确使用什么样的方法，能使学生到达目的，或者是到达哪个高度。（精品文档请下载）
三、评价内容
评价内容为综合素质的评价:1、着眼全面，关注特长。2、根据事实,重在知道；引导学生多方面,合理的自评，、客观记录,、谁用谁评价，公平公正。