小露珠.doc

《小露珠》教学设计
教学目标:
、流利、有感情地朗读课文。
“越来越……”造句。
,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。
教学重难点:
学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质。
课前准备:多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了……
2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗?
4、老师播放小露珠图片。
5、要求学生边看边想:你看到的小露珠是什么样子的?
二、细读课文,重点感悟
1、这么可爱的小露珠是什么时候形成的?又是怎样形成的呢?自由的读一读课文的第一自然段。
2、你读懂了什么?
3、重点指导朗读“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。”
表扬:你的声音越来越响亮,感情也越来越强烈,真好!
你们能用“越来越……越来越……”造句吗?
4、那我们一起来读一读句子,读出小露珠的美丽、可爱。
过渡:小露珠经过一夜的时间,悄悄来到草叶上,花草上,你们知道这个小露珠它会遇到谁呢?
5、(1)看,小青蛙一蹦一跳地来了!
(2)小青蛙是怎么来的?(蹦到大荷叶上)它对小露珠说了什么?指名说。
(3)(出示青蛙的话)你觉得小露珠美吗?哪一个词看出来的?(相机板书:闪亮)
(4)我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试? 评价朗读:哦!老师听出来了,你是在夸小露珠像……
(5)咱们一起来夸一夸小露珠吧!
6、(1)小青蛙刚走,小蟋蟀就来了,它是怎么来的?(爬到草秆上)出示图片
(2)它是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示句子)指名说说
(3)评价朗读:哦!老师听出来了,你是在夸小露珠像……(相机板书:透明)
(4)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?
7、(1)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,来到了大森林,飞过了绿油油的草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的身边。
(2) 谁来读一读?如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(相机板书:圆润)
(3)谁来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?
8、(指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。
小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽,那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?同桌之间可以互相演一演,说一说。
学习课文第六自然段
1、小动物们喜欢小露珠,植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段,谁来说说植物为什么也喜欢小露珠?(板书:精神)