《风筝》说课稿.docx

《风筝》说课稿
一、说教材:
　　《风筝》一文是鲁迅写于1925年1月24日，后由作者编入散文诗集《野草》.
　　文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种“没长进的玩艺"，行为非常粗暴。待到明白游戏之于儿童的意《风筝》说课稿
一、说教材:
　　《风筝》一文是鲁迅写于1925年1月24日，后由作者编入散文诗集《野草》.
　　文章说的是小时候不许小兄弟放风筝，不准兄弟弄这种“没长进的玩艺"，行为非常粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔长远,鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的惨重的心只得一直惨重下去。
　　这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。
　　对于文章的主题,可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情角度去理解，从追求美妙事物的角度去理解…… 
　　教学目的:
　　1、（知识和才能)正确、流利、有感情地朗读课文；训练阅读才能，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受.
　　2、（情感态度和价值观）结合自己的人生经历，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
　　3、（过程和方法)发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。
　　4、(写作指导）学习本文在表达中饱含深情的写法。 
　　教学重点:训练阅读才能，提练文章主干。
　　教学难点:结合个人人生经历及阅读体验，体会作者的思想感情。
　　本文意蕴丰富,选编此文，无非是因为此文为我们提出了如何进展儿童教育的问题，和人要勇于自我解剖，面对错误，改正错误等等，具有丰富的人文内涵，这些恰恰都具有广泛地指导性，学习此文,可以让我们体会人间至爱真情，学习自我解剖的精神，培养高尚的道德情操,形成正确的价值观，树立积极的人生态度。
　　由于本文是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，不理解作者的写作风格,而且文章中疑难的问题较多，所以学起来有难度，再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深，所以多读课文,创设良好的学习情境和气氛很重要。 
　　二、说教法:
　　人们常说:“有一千个读者就有一千个哈姆莱特。”语文课程中有大量详细形象的，带有个人情感和主观色彩的内容，由于读者的知识背景、生活经历、体悟的角度等方面的差异……面对同样的文章，人们会有不同的理解或感受。
　　现代语文教育特别需要提倡师生之间的平等对话,也特别需要注意尊重和珍视学生独特的情感体验和有独创性的理解,那么
老师也要从文本中走出，以人为本。
　　阅读《风筝》一文，我不由被鲁迅先生的“真情”所感染，而文章有丰富的意蕴,更能引发人进一步地探究兴趣。因此在教学此文时，拟在反复阅读中体味作者的情感变化，阅读是学生个性化行为,老师可利用阅读期待、反思、批判等环节，拓展思维空间，进步阅读效率。在这一活动中，老师只是活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读的对话者之一。 
　　1、在教学前，老师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文.
　　2、把课后练习融于教学的过程中.
　　3、可用多媒体辅助教学，创设情境，以利于体悟人物的心