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怎样撰写论文
上海体育学院
沈建华
一、“做”论文与“写”论文
“做”重于“写”;只有“做好”,才能“写好”。
需要做什么?——找准“的”。
怎么做?——原有的有效手段,与新技术、新方法整合。
实践反馈总结和论著
论文的内容
教育(Education)泛指培养人的社会活动,与社会发展、人的发展相联系。凡是增进人们的知识技能、影响人们思想品德的活动都是教育。狭义的指学校教育,有时还特指思想品德教育。
教学(teaching)则指师生教与学的具体活动,因此教育与教学论文内容方面是有区别的。一般来说,前者着眼于宏观、整体,人的关系、思想观念,侧重思想转变的过程、方法、策略、措施等等;后者着眼于微观、局部,知识的获取、积累、传播等操作环节,侧重于认知过程中具体的师生互动。中学教师一般侧重于写教学论文。
教育教学论文要解决的主要问题是“怎样做”和“为什么”,对于“怎样做”的文章,最好要有“为什么要这样做”的内容。只写出了“是什么”,没有解决“怎样做”与“为什么”。如果以“是什么”、“怎样做”、“为什么”来衡量论文,那么就可以粗浅地分出文章的低、中、高三个层次。只要联系自己的教学实践,将成功的做法加以总结,大多数人的论文都可以达到中档水平。要达到更高层次,一定要写出“为什么”,议论的中心就在这里,依据就是现代教育理论,教育学、心理学的一些重要原理。
要有创意。是否有创新,是很多刊物考虑录用的最主要出发点,特别是权威性刊物,没有创新就不可能录用。创新有原创和集成创新两种。原始创新一般比较少,大多是提出一些新方法、新问题,或是以别人没有用过的方法对一个问题进行分析,属于集成创新。这也是可取的,但论文必须雄辩地说明采用新方法所取得的结果。有一篇论文写信息技术课的“任务驱动”,方法本身并没有错,但没有说服力强的事实依据,没有新的特色,都是些他人已在做的事情。这样一来,这篇论文的新意和价值也就荡然无存了。
突出重点。有篇文章谈学校课改中教育信息化的问题,这个题目本身不错,但这篇文章把领导重视、教师培训、学生活动、机房管理、网络安全等等,面面俱到地说了一遍,每一部分都说得不透彻,没有深度。如果这篇文章能集中论述一二个具有本校特色的做法及为什么这样做,好在哪里,效果也许会好得多。还有一篇谈学生分组学习的文章,先泛泛讲了意义,再引录了教育理论家的一些话,而没有把自己的做法同理论有机联系起来,说明这样做的原因与效果。这样的文章空洞而无实质性内容。如果集中论述在教学中所解决的具体问题,还能写出点东西来。
真实正确。这一点是很重要的,不弄虚作假是良好的科学道德。如果虚假的东西,这篇文章肯定不行。比如写教学评价多元化的文章,设计了学生自评互评的统计表格,有没有真正做了?数据是否从教学实践中来,还是课后凑凑数而已?这样的结果失去了实验的真实意义。有些论文,读起来似曾相识,不是下载拼凑就是大段引抄,显然不是自己的刻苦之作。这对提高写作很不利,千万不可取。
紧扣主题。
论文征集、论文评比一般都有主题,有时放得宽些,有时规定面窄些。投稿或递交文章的内容要紧扣主题。如“网络环境下教与学”的主题论文一定要体现运用网络的主要功能开展教学,不能把一般的多媒体课堂教学写写凑数。
提高意境。提高意境,首先要看清当前的教改动向,要有一定的预见性,哪些问题即将成为教学的热点,哪些做法可以解决大家公认的难点。先走一步,先进行教学实验,取得经验体会,在现代教育理论指导下,将问题提高到理性上认识,总结出几点有价值的规律性东西。这就是论文的最好素材。同一个问题可以从不同的角度看,可以站在不同的高度看,认识是不一样的。
关于论文题目
科学论文都有题目,不能“无题”。
题目一般20字左右。题目大小应与内容符合,尽量不设副题。
题目都用直叙口气,不用惊叹号或问号,
也不能将科学论文题目写成广告语或新闻报道用语。



1999年出版