《慈母情深》教学设计集合15篇.doc

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《慈母情深》教学设计集合15篇
　　作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《慈母情深》教学设计，欢迎的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
　　1）、老师想和你们合作着来读一读这句话，好么？
　　师引导朗读：背直起来了（手势示意学生接读）我的母亲。……（给个手势，给他们一个停顿）
　　2）、这句话很特别，特别在哪里？
　　（出现了三次?我的母亲?；分别放在句子后面）按常理来说，三次?我的母亲?说成一次就够了，?我的母亲?应放在句子的前面。我的母亲背直起来了，转过身来了……意思有没有变？这样写有什么好处？
　　C、我们把这段文字转换成诗的形式，谁愿意把自己刚才的感受带到文章中去？
　　背直起来了，
　　我的母亲。
　　转过身来了，
　　我的母亲。
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　　褐色的口罩上方，
　　一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，
　　我的母亲……
　　（配乐指名读－齐读）
　　句三：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?我挺高兴他爱看书的！?
　　如此辛辛苦苦挣来的钱，母亲是怎么样给我钱的？你读懂了哪个词？
　　读：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说?我挺高兴他爱看书的！?
　　钱可以递给我，交给我，为什么会是?塞?呢？
　　是的。可是，母亲却——
　　是不可商量，非给不可！母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？
　　这一塞，让我们又看到了这是一位怎么样的母亲？（无私、慈爱、宽厚、善良）这就是一个慈母伟大的情怀！在我心里，母亲的这句话无疑是世上最动听的声音了。来，让我们再来读一读母亲的话。
　　8、作者梁晓声从拥有第一本长篇小说到创作多部作品，他最大的精神动力就是这永远难以忘记的——慈母情深（学生再读课题。）
　　9、难忘那时——（生接读课文中描写母亲外貌、语言、动作的语句。）引导学生说出?慈母情深深几许，深藏在
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　　10、教师小结。
　　三、运用方法，拓展阅读。
　　1、课文学到这儿，同学们是否想到我们学过的一首描写母爱的诗歌。
　　2、生背诵《游子吟》。
　　3、慈母情深，就深在这_________ 中。
　　（一）阅读链接《秋天的怀念》。
　　1、很多作家都在用笔诠释母爱的伟大。今天向大家推荐史铁生的散文名篇——《秋天的怀念》片段。同桌运用自己喜欢的方式合作学习，看看从文中这位母亲的语言、外貌描写，你又感受到了怎样的慈母情怀呢？
　　2、老师巡视指导。
　　3、交流汇报。师重点引导通过母亲的语言、动作、外貌等感受母亲对儿子的爱。
　　4、师小结。
　　今天这节课，我们运用抓住语言、外貌、神态、动作体会情感的方法感受到了父母之爱。同学们在阅读其他文章时，也可以运用这种方法，使自己拥有更多的读书收获，还可以将这种方法运用在习作中。
　　（二）阅读课文?阅读链接? 中的《纸船——寄母亲》，感受儿女对母亲的爱。
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　　1、师：我们每一个人，在享受被父母爱的同时，也要懂得去回报父母。有如作家冰心奶奶，她就把对母亲的爱融入到一首小诗中，让我们一起轻轻地读一读。
　　2、学生伴着轻柔的音乐朗读小诗。
　　四、课堂练笔 情感表达
　　1、学生练笔。爱需要表达。同学们可以为自己的父母写几句话，写出自己的悔恨、幸福、激动、决心等，至少用上三个母亲或父亲；也可以像冰心奶奶一样，试着为父母献上一首小诗。动笔写吧。
　　2、学生交流。
　　。孩子，你们长大了，孩子，我们一起长大吧！那是因为有了那么春风化雨的四个字——读题，那是因为有了那么平凡伟大的四个字——读题。让我们每个人都铭记母亲对我们的那份深情，那份爱，让我们用实际行动来回报我们最最亲爱的母亲。
　　课外还可以去阅读梁晓声的文集《母亲》和史铁生的《秋天的怀念》全文。
　　板书设计：
　　18* 慈母情深
　　抓住语言、外貌、神
　　态、动作体会情感 外貌 瘦弱 疲惫
　　语言 通情达理
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　　教学反思：
　　略读指的是快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法，是一种非常实用的快速阅读技能。人教版小学语文五年级上册的《慈母情深》是一篇略读课文，在教学实践中，需要适当处理教学重点，在引导学生掌握课文内容的同时，学习略读的方法和技巧。
　　一、专家理论为导航
　　?略读教学，简约而不简单略读课文无论从内容还是从语言上看，都是文质兼美，从字词到篇章，从语法修辞到思想感情，面面俱到，精雕细刻。教学实践中，最难取舍的就是?略读?，哪些内容必须略去？