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慈母情深教学设计15篇
　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的慈母情深教亲.....
　　那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
　　我想我没有权力用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
　　活动三：分角色读课文
　　师生分教色朗读作者与母亲的对话，再次感受慈母情深。
　　四、语言实践，倾诉真情
　　活动设计：爱需要表达！同学们，把你想对你母亲说的话写出来，并和我们分享你对母亲的尊敬与爱意吧！
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　　1、学生独立够细并书写。。
　　2、全班交流自己对母亲的一片爱意。。
　　五、总结
　　活动设计：播放音乐《烛光里的妈妈》出事孩子们的母亲辛勤工作和关爱孩子的照片，学唱歌去。
　　六、作业
　　1、学唱《烛光里的妈妈》。
　　2、摘抄有关歌颂母爱诗歌。
慈母情深教学设计2
　　教学目标：
　　1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
　　2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
　　3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
　　教学重难点：
　　引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
　　教学过程：
　　一、研究课题
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　　最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。
　　出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
　　今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。板书课题，读题。
　　问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？
　　在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。
　　二、整体感悟
　　梁晓声对母亲有怎样的感情？
　　出示文字题：我一直想买（），想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
　　1、指名读这段文字。
　　2、理解词语：震耳欲聋的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？
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　　打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。
　　三、对环境描写衬托“慈母情深”
　　出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋
　　1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？
　　2、你愿意呆在那里吗？
　　3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）
　　请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作。这只是今天，昨天，母亲在（）的环境下工作，明天，母亲还将在（）的环境工作，春天，母亲在（）的环境下工作，秋天在（）的环境下工作，
　　日复一日，年复一年，母亲在这样的环境下一直工作着，我是第一次去母亲工作的地方，第一次看到母亲在这样的环境下工作，假如，你就是这个孩子，你的心里是什么滋味？
　　四、对人物特写凸显“慈母情深”
　　“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
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　　1、自己读读这句话，读着读着，会涌起怎样的感觉？带着感觉齐读。
　　2、这个句子有点特别，谁发现了？
　　3、把“我的母亲”放在句子前，比较句子：看过电影吗、电视，看过慢镜头吧，读读俩句话，看看哪句话是慢镜头？
　　4、细细地慢慢地看我的母亲，分别带着学生读，想象，感受，你看到了怎样的母亲？记忆中，你的母亲是什么样的？
　　小结：母亲啊，母亲，你曾经挺拔的背到哪里去了？母亲光洁的脸到哪里去了？母亲水汪汪的眼睛到哪里去了？母亲是怎样挣钱的？假如你看到母亲挣钱的这个场面，你的心里会是怎样的？我怎能不难受？不鼻子一酸哪？
　　5、练笔：想想自己的母亲，在厨房里，在洗衣间，在工厂里。学着作者写写自己的