《慈母情深》教学设计(精选15篇).docx

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《慈母情深》教学设计1
教学目标:
1、相识3个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文;激励学生背诵自己喜爱的段落。
3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。
教学重难点:
引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会平凡母亲的宏大,激发酷爱母亲的思想感情。
教学过程:
一、探讨课题
最近有一本书,震撼了我和很多人,这本书就是《感悟母爱》,翻开这本书,有这么一段文字,让我们有感情地朗读一遍。
出示:总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们伤心。这个人就是母亲,这种爱就是母爱。
今日让我们走进当代作家梁晓声,让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。板书课题,读题。
问:当慈母俩个字映入眼帘的时候,你的脑中会闪过怎样的画面?
在“深”字下划着重号,问:老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。
二、整体感悟
梁晓声对母亲有怎样的感情?
出示文字题:我始终想买(),想得成天失魂落魄。于是,我来到母亲工作的地方,那里的噪声(),我发觉母亲极其瘦弱。当知道我是要钱买书时,母亲用()的手将钱塞给了我,立即又陷入了()。我鼻子一酸,()着钱跑了出去。
1、指名读这段文字。
2、理解词语:响彻云霄的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。读着读着,就会自己也向自己的母亲要钱的情景,同学们有鼻子一酸的感觉吗?齐读这段话的最终一句,为什么我向母亲要钱,会鼻子一酸?
打开课文,读着读着,有感受的地方,用波浪线工工整整地划下来。
三、对环境描写衬托“慈母情深”
出示:七八十台缝纫机发出的躁声响彻云霄
1、你们曾经听到过响彻云霄的声音吗?给你什么样的感觉?
2、你情愿呆在那里吗?
3、那就是母亲工作的环境,母亲在这样的环境中是呆一会儿吗?这声音会离开吗?这声音会停止吗?这躁声还藏在许多的字里行间,你找到了吗?生回答(妈后面的延长号是大声说的声音)
请你们不要遗忘,刚才你们听到躁声会说烦,吵,而母亲就始终在这样的环境下工作。这只是今日,昨天,母亲在()的环境下工作,明天,母亲还将在()的环境工作,春天,母亲在()的环境下工作,秋天在()的环境下工作,
日复一日,年复一年,母亲在这样的环境下始终工作着,我是第一次去母亲工作的地方,第一次看到母亲在这样的环境下工作,假如,你就是这个孩子,你的心里是什么味道?
四、对人物特写凸显“慈母情深”
“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我,我的母亲……”
1、自己读读这句话,读着读着,会涌起怎样的感觉?带着感觉齐读。
2、这个句子有点特殊,谁发觉了?
3、把“我的母亲”放在句子前,比较句子:看过电影吗、电视,看过慢镜头吧,读读俩句话,看看哪句话是慢镜头?
4、细细地渐渐地看我的母亲,分别带着学生读,想象,感受,你看到了怎样的母亲?记忆中,你的母亲是什么样的?
小结:母亲啊,母亲,你曾经挺立的背到哪里去了?母亲光滑的脸到哪里去了?母亲水汪汪的眼睛到哪里去了?母亲是怎样挣钱的?假如你看到母亲挣钱的这个场面,你的心里会是怎样的?我怎能不难过?不鼻子一酸哪?
5、练笔:想想自己的母亲,在厨房里,在洗衣间,在工厂里。学着作者写写自己的母亲。
五、对动作描写深化“慈母情深”
出示:母亲说完,立即又坐下去,立即又弯曲了背,立即又将头俯在缝纫机板上了,立即又陷入了劳碌……”
作者一连用了四个“立即”,这样写有什么深意?
1、假如你刚才看到的是慢镜头,那么这是一个快镜头。从哪儿看出来?(立即)
2、立即是什么意思?找近义词
3、句子比较
梁晓声为什么用字这么贫乏,干吗不用这些字呀?(体会母亲工作的繁忙单调乏味)
小结:母亲呀母亲,你为什么不歇一口气,为什么不伸伸腰,看到母亲这样劳累,这样辛苦,我怎能鼻子不一酸哪?
4、想想自己的母亲,确定也有忙劳碌碌的时候,让我们也学着写写自己母亲忙得不亦乐乎的样子。
六、总结
课文为了表现母爱情深,通过了哪些描写方法来表现?
环境、外貌、动作、语言。
找出来读读这些句子。
七、课外拓展感受“慈母情深”
梁晓声的母亲,我想起了许很多多母亲,他们是那么平凡,然而是那么宏大。此时,我又想起了一位作家的文章——《母亲》。齐读。
当我是婴儿的时候,母亲为我托起我的整个世界,让我感受全部的温顺。
当我长大一点的时候,母亲为我引开一条蹒跚的小路,让我沿着小路去找寻生命里的自由。
当我起先读书的时候,母亲把我送入广袤的海洋,让我在里面恣意地生长。
在每个母亲眼里,儿女就像春天里放飞的风筝。
风筝在天空里自由地翱翔,母亲恒久在另一头守望。
母亲的手紧紧抓住那根纤细的绳,因为那上面能承载全部的爱,传达全部的关怀。
师:母亲是我们的守望人,冬天在窗边,夏天在门旁,她会为我们的晚归而焦虑担心。她从不会遗忘,在我们身上倾注全部的爱,无论我们在哪里,身上都系着她的牵挂。
小结:纵有千言万语也表达不完母亲和我们之间的感情!同学们,随着你们生命的成长,我信任你们会对母爱有更深的体验。让我们再恭尊敬敬的读读课题好吗?
《慈母情深》教学设计2
[教学目标]
1、有感情朗读课文。
2、理解课文内容,感受母爱的深厚与宽广,感受母子之间的情感。
3、体会是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。
[教学打算]
老师打算:到图书馆借出60年头出版的小说《青年近卫军》。
学生打算:预习课文,画出描写母亲外貌和语言的句子,体会课文是怎样表现母爱的。
[课时支配]
一课时。
[教学流程及设计意图]
一、谈话导入
同学们,我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的《地震中的父与子》,感受到了在突如其来的灾难面前,父亲迸发出的巨大力气。在日常生活中,母爱又是何等深厚啊!你们看,(老师出示小说《青年近卫军》)这是一本在六、七十年头风靡全国的苏联小说。在当时,这本小说的价格是1元5角钱。在那个年头人们的生活很贫困,1元5角钱在一般的家庭里就可以维持一天的生活了。今日我们要学习的课文,就是以这本小说为线索绽开的。
板书课题:慈母情深。
[设计意图]
出示旧版小说实物,介绍当年的生活水平,提示的线索。
二、初读课文。
请同学们默读课文,归纳一下,围围着这本《青年近卫军》,课文写了哪些事?
学生默读课文。
老师引导学生归纳课文内容。
[设计意图]
指导学生归纳主要内容,理解思路,整体感知课文。
三、朗读感悟,观赏语言
1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文,抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受,并把你的感受随时记录下来。
学生读书,写下自己的感受。
2、学生在小组内沟通自己的阅读感受。
3、学生朗读自己感受最深刻的语句,读自己的阅读感受。
“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我,我的母亲……”(从“我”望见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、惊讶地望着我,这一系列的动作、神态的描写,让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”,写出了“我”心里的感受,母亲辛苦工作累得乏累不堪的情景给作者以深深的震撼。)
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数者。”(母亲身上带的钱很少,“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间,不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。)
“母亲说完,立即又坐了下去,立即又弯曲了背,立即又将头俯在缝纫机板上了,立即又陷入了劳碌……”(母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话,只是为了多干一点活,多挣出一毛钱!)
“我挺兴奋他爱看书的!”“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的!不是你说买书,妈才舍不得给你这么多钱呢!”(只要儿子爱看书学习、只要儿子争气,母亲从来不吝惜花多少钱,但是假如是为自己花钱,她竟这样数落自己的儿子。)
……
引导学生在沟通、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。
[设计意图]
母子连心。这其中的感情不须分析,不用讲解,学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上专心去感受课文中深深的情感,边读边写出感受,在沟通中丰富对课文的理解。
四、练习有感情朗读全文,体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
[设计意图]
将理解和感受融会贯穿,将的形象再一次整体显现,有利于学生阅读实力和写作实力的提高。
五、拓展练习
1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。
[设计意图]
诗中的情感与文中的真情形成共鸣,激发学生对母爱的相识和思索。
六、布置作业
搜集表现母爱的诗歌或故事,练习朗读,打算在班会上表演。
[教学建议]
《慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象,表现了母爱的深厚、无私和宽广。这样的教学只须要创设条件让学生去读,让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音,去与文中人物对话。因此,在教学中,老师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生,让学生自主地阅读。当然,老师应在学生阅读前提出要求,即抓住文中的重点词句去体会,把自己的阅读感受登记来,与同学沟通等等。学生朗读、探讨、沟通的过程就是表达感受、相互启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之,在这课书的教学中,老师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来,细心设计教学过程,强调以读为主,培育学生的阅读实力。
《慈母情深》教学设计3
教材分析:
《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。依据课标对五年级的学段要求,本单元以?情?立意,以?感受亲情?为人文主题,以?有感情的朗读和琢磨课文语言文字,学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情为语言训练目标,支配了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《?精彩极了?和?糟糕透了?》、《学会看病》四篇课文。其中,《慈母情深》是闻名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾画出一位辛苦、瘦弱、开明、慈祥的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份尊敬之情。