《搭石》第二课时教学设计.doc

《搭石》第二课时教学设计.doc1
《搭石》第二课时教学设计
　　作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《搭石》第二课时后一个自然段。）
　　５、学习第５自然段：
　　⑴ 齐读第５自然段。
　　⑵ 什么样的情感。同学们谈理解：
　　“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联接着乡亲们美好的情感。”
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　　（一块块，一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。）
　　⑶ 让我们包含深情地再来读一遍：
　　这篇课文，我们就学到这里，你们还有问题吗？
　　６、学习作者从不起眼的小事中发现美：
　　作者选取了家乡中最平凡、最常见的事情。但是我们学过以后，却感到这平凡中透着深意，朴素中闪烁着美好的思想、令人回味。其实在我们的学习、生活中，到处都有美，而这些美就存在于一些平凡的、不起眼的小事中。同学们请你们回忆一下。
　　正如一位名人说的一样：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。
　　我们要善于从不起眼的小事中发现美，用心去感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互的关爱，这样当我们把这种情感倾注于笔端的时候才会写出如作者这样值得咀嚼回味的文章。但我们带着这种情感走向生活的时候，生命才会更有意义，人生才会更加美丽。
　　课后老师留一个小练笔──（幻灯片出示）
　　好，今天的课我们就上到这里，下课。
《搭石》第二课时教学设计2
　　教学目标：
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　　1、有感情地朗读课文，感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
　　2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
　　教学重难点：
　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
　　教具准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、发现美
　　1、谈话：
　　同学们，上节课咱们通过学习认识了刘章爷爷的家乡，也认识了他的最爱----搭石。（师板书课题）这节课就让我们大家一起再次走进那个美丽的山村，去发现，去感受，相信大家一定会有新的收获。
　　2、指名说说什么是搭石，再谈谈对搭石的印象。
　　3、小结后引生质疑：
　　看来同学们上节课学得还真不错啊。正如你们所说，搭石的确很重要，难怪刘章爷爷要赞美它。文中有一句话就直接赞美了搭石，谁来说说？（师相机板书：构成了家乡的`一道风景）学生齐读。
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　　师：大家有什么疑问吗？（生质疑）
　　师过渡：问的好，爱提问题的孩子才会学习。是呀，搭石为什么会成为一道风景呢？它究竟美在哪里呢？别急，学完这一课，你们自然就会明白的。不过解决问题的方法只有一个，那就是认真读书，静心思考。
　　4、学生自主读文寻美。
　　课件出示读书要求：默读课文，想想文中哪些地方让你感受到了美，请用“ ”
　　标出相关语句。读书的时候，还可以在文字旁边作批注，写下自己的感受。
　　二、感受美
　　师过渡:老师发现同学们读书真认真呀，那现在咱们就来交流一下，看看究竟课文中的哪些地方让我们感受到了美。
　　预设一：
　　生汇报：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石… …离去。”
　　1、请学生继续谈体会。
　　2、引导学生抓住重点词语体会、品读。
　　师：语言有温度，字词知冷暖。同学们，这句话中的哪些词语打动了你？你又体会到了什么？（生汇报）谁再来读一读？
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　　（师过渡：读得真有感情，不过老师现在想增加一点难度，请看大屏幕。）
　　3、启发想象。
　　课件出示：“当上了点年岁的人发现 ，他不由得停下了匆匆的脚步，担心地想： 。
　　“他首先 ，接着 ，然后 ，看到搭石稳极了，他满意地 ，他仿佛看到人们 。
　　4、再次指名说说这是一位怎样的老人。（善良、无私奉献、一心为他人着想、认真、勤劳… …）
　　5师小结、引读：
　　真是一位善良的老人，我们感受到了心灵美，所以刘章爷爷深情地写道---搭石，构成了家乡的一道风景。
　　6、怀着对老人的敬意，生齐读这一句。
　　预设二：
　　生汇报：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么… …的美感。”
　　师鼓励：你有一双会发现美的眼睛，真不错。
　　1、请生继续谈感受… …，师启发引导：这两句话写的是一行人走搭石的情景，那你们具体是从哪些词句中感受到美的呢？（生汇报）
　　2、学生走搭石