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《红蜡烛》教学设计
　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的《红蜡烛》教学设计，供大家参考借(出示要写的字)指名读，开火车读，齐读。
　　2、“一字开花”游戏。
　　3、仔细观察生字，发现生字书写的特点。
　　注意指导：火字旁的书写以及“处”的书写。
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　　4、学生在田字格本上练写。
　　5、进行组词练习。
《红蜡烛》教学设计2
　　一、教学目标
　　1、认识6个生字，会写5个字。
　　2、正确、流利地朗读童话，将自己感悟到的语气读出来，培养学生阅读能力。
　　3、培养学生思辨能力，鼓励学生发表独立见解。
　　二、教学重点、难点
　　1、认识!' 个生字，会写% 个字，培养学生良好的写字习惯。
　　2、利用人物的语言和动作指导学生朗读，引导学生多角度思考，鼓励学生发表自己独特的见解。
　　三、教学准备
　　生字、词语卡片；课件；小动物头饰。
　　四、教学时数
　　2课时。
　　第一课时
　　教学过程：
　　（一）谈话激趣导入。
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　　师：今天，我们学习一篇非常有趣的童话故事，请同学们读读课题———红蜡烛。随即指导生字：蜡烛。怎样记住它们？课件出示生字，指导书写。
　　这个童话讲的什么事呢？告诉我们什么道理呢？请小朋友们借助汉语拼音自己读读课文，注意读准字音。
　　1、自主学习。
　　（1）自己读文，画出本课要认的!' 个生字，标出自然段。
　　（2）借助拼音把课文读正确，遇到有生字的句子反复读一读。
　　2、小组学习。
　　（1）同桌分自然段轮流读课文，互相听、评，注意把课文读正确。
　　（2）遇到读不准的地方，两人多读几遍。
　　（3）互相当小老师，出示小卡片检查生字认读。
　　3、反馈练习。
　　（1）课件出示!' 个生字及词语，指名开火车认读、小组竞赛读。
　　（2）指名分自然段读书，学生间评价。
　　（3）用自己喜欢的方式读文，说说课文讲了一件什么事。
　　（二）朗读感悟，重点突破。
　　1、抓住人物语言进行朗读感悟。
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　　课件出示猴子的话，指导学生读出理解、读出情感、读出自己的体会。
　　（1）自己先试着读一读：“危险！危险！不能离它太近，会炸的！”
　　（2）师生评读，读出猴子的心情，并鼓励学生读出自己的`体会。
　　（3）分角色在小组中表演第二自然段的内容，全班交流评价，要能说出自己为什么这样说，这样演。
　　2、抓住人物动作有感情地朗读。
　　（1）自己默读自然段，画出描写他们动作的词语，想想什么意思。
　　（2）自选一个小动物，读出它的表现。想想为什么要这样读。
　　（3）汇报交流，读出自己的感受，说出自己的见解。
　　指导：
　　小乌龟：“只好、刚刚、再也不敢”读出害怕、胆小。
　　黄鼠狼：“光绕着花炮转悠，就是不敢去点火。”
　　野猪：“跑上前去，把那家伙点着了。”感悟野猪非常勇敢。
　　3、再完整地读读这三个自然段，看看插图，想想别的小动物的动作、表情，注意读出自己的感受。
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