20223月教学工作反思（推荐） 教学工作反思.docx

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美是语文课的灵魂，这是由语文学科的特性所确定的。小学语文课文中蕴含无穷无尽的“美”：奇丽多姿的语言、独具匠心的布局、活灵活现的形象、妙趣横生的细微环节、动人心魄的情景……这种种“美”是灵动的，带有非理性模糊性特点，带有观赏者自身的人格印痕，它拒绝死板机械、拒绝唯一的标准答案，那些重理性说教、重繁琐分析的课堂，是难以把学生带入美的殿堂的。只有细心为学生创设情境，引导学生在轻松愉悦的环境中自读自悟，课堂才能异彩纷呈，洋溢着美的气息。例如教学《草原》第一自然段时，老师没有去分析草原的几个特点，而是引导学生从读入手，找出自己喜爱的美丽的句子，有滋有味地去品读，边读边想：草原美在哪儿？你的脑海中出现出怎样的画面？由于没有过多的束缚，孩子们很轻松，也很投入，他们以其自身的学问、阅历、感悟，对文本作出了富有特性的诠释，读出了新意，读出了创意，读出了文章的未尽之意，倾吐出了富有色调的特性化语言：“葱绿的平地、碧绿的小丘，各种各样的绿简直把我浸染了，仿佛空气都变成了绿色的。”“放眼望去，绿浪翻滚，侧耳倾听，沙沙作响，那是翠绿的浪花在舞蹈、欢乐。”……接着，老师为孩子们播放一段草原风光的录像，并配上《草原牧歌》那悠扬的笛声，让他们亲身感受草原奇妙的魅力，使之赏心、悦目、悦耳。最终，老师再次激发：“假如你置于这奇妙的境界中，你想做些什么？”孩子们的每根神经都被激活了：想跳舞唱歌，想摄影作画，更多的孩子是“诗心荡漾”，想同老舍先生一样，低吟一首小诗：“草原青青河水清，羊儿肥壮马儿欢……”美的文本与美的资源和谐交融，孩子们感悟是美的、诗意的，课堂也是美的。这美久久地在他们心中激荡，而不至于分析来分析去，结果学生只记住了“草原又大又美”这个抽象空洞的概念。










改进之处：
1、课堂的评价语言不够丰富以后要设计一些激励性、激励性的评价语，激发学生学习爱好。
2、班级人数较多，如何让每一个这生都有展示的机会，是我思索的改进措施。
3、要激励学生表达，并且在加深理解的基础上，对不同的答案开展探讨；还要引导学生共享彼此的思想和结果，并重新谛视自己的想法。










4、供应把学生置于问题情景之中的机会，营造一个激励探究和理解的气氛。
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