2022校园足球教练训练感悟 小学足球的训练与思考 小学足球教练感悟.docx

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4、不会隐藏自己的传球意图，让对方一目了然。
5、后卫助攻该传不传而带失而被对方反击。
二、接球方面：
1、不是迎球去接，而是在原地等球，常被对方断截或破坏掉。
2、接球前不预先视察好状况，等接好球再抬头找人。
3、接界外球不抓紧时间，不懂摆脱对手。
4、守门员接住球后，有的前卫、后卫不马上跑向空当接应，争取时间发动进攻。
三、控、带球方面：
1、队员一接到球，只要有人盯看，就不知所措，不是胡乱踢出。就是赶快把球转移给同伴处理，自己一点都不驾驭攻击性技术。
2、喜爱作多余的无目的的停、带球。
3、该作快速传球时非要停下来调整一下再传。球虽然没有失掉，但延误战机.
4、自己将带失球时，缺乏立刻变为抢截防守意识，没有刚好进行反抢。
四、射门方面：










1、在禁区旁边不主动射门，总是四平八稳摆好再射门。
2、射门后跟进补射意识不强。
五、防守抢截方面：
1、由攻转守时不主动快速回防，而是缓慢地往回走。甚至歇着看球。
2、在中场以少防多时盲目扑抢，给以对方轻易突破推动。
3、在禁区旁边对对方射门不严加封堵，任人起脚，传人传球。
4、对方已护好球，抢球者在背后作不必要的犯规。
5、一防
二、或二防二常因看球而漏人，被插上的对手突破。
6、在防高球时不迎上争顶而是往后退，不能做到人球兼顾。
六、其它方面：
1、离球远的球员缺乏全局以观念，对球可能会往那种状况发展，不作预料，不加推断，缺乏打算，充当场上观众。
2、传与跑动路途不对，时间驾驭不好。要接应的却插上跑开，应当拉开却往往挤在一起造成跑了不传，传了不跑等。
3、跑动时不会利用变速变向甩开对方。










4、全队缺乏应有的相互呼应，打闷球。
以上的“常见病”还有许多，多数在小学生中出现，虽然与队员的年龄特点有关，但只要指导老师刚好指出问题，有的放矢，尽量避开错误动作定型。
三、提高小学足球技术的思索和措施
依据少年儿童的心理特点和技术动作，多要以启发诱导和直观教学，坚持精讲多练，少讲多踢的原则。除了要发挥指导老师的主导作用外，还要在教法方面多下苦功。首先在教学过程中老师要多做示范，正确的动作示范是最生动的直观教学，它能使球员通过视觉真实地感知动作的要领，从而对技术动作形成初步的概念，然后进行多次的反复练习而渐渐驾驭技能。一般单个技术动作示范较简单，如踢、运、停球等动作。但对一些较困难的动作和实践中的攻防协作技术，单凭示范往往不能充分显示动作的结构、过程、关键与细微环节，这就须要运用一些协助教具，如：黑板、挂图、录象及教学课件，通过视觉感知技术动作的间接形象，使球员形成战术协作和技术运用的概念。
在教学过程中，指导老师的讲解要生动，尽可能用形象的语言。讲解要具有启发性，防止平铺直叙，对全部的学生一视同仁，要求学生令行禁止。在训练过程中多用“好”，“你能行的”、“好球”、“不怕”、“英勇些”等激励性的语言。要多激励，少指责，从而调动每个同学的主动性表扬要适当。要“一分为二”。留意启发诱导，既要确定成果，也要指出不足，对缺点要善意地指责。并刚好赐予指出和订正。激励他们发扬成果和勇于克服自己的缺点。对学习动作较慢的球员应热忱帮助，加强辅导。教练员要主动在训练中发觉队员的特点和存在问题，然后细心设计解决问题的训练方法，最终反馈