【案例：原来可以这样】原来可以这样.docx

【案例：原来可以这样】原来可以这样.docx【案例：原来可以这样】原来可以这样
《语文课程标准》中强调 “感悟为主 ”。在阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借物， 让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。让学生在读
【案例：原来可以这样】原来可以这样
《语文课程标准》中强调 “感悟为主 ”。在阅读中，无论是情感体验，还是个性感悟，都应该以读为凭借物， 让学生充分地读，在读中理解，读中揣摩，读中品味，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本，质疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，这撞击是触动，真正读出自己的。下面是关于四年级的一节语文课 —— 《雪猴》，能很好地体现这一点。
师：大家刚才都把《雪猴》这篇文章认认真真地读了一篇，而且进行了深入的讨论， 相信大家都有所收获， 现在请你们来谈一谈。
生：这篇文章主要通过雪猴的热情好客， 关心体贴边防战士，有灵性、好模仿，会进行天气预报等事例，表现了雪猴与战士们
之间的深情厚意。 （师称赞他概括得简练、完整，而且语言表达得也很有条理。）
生：老师，我概括得比他还简练 （不服气），我只要用两个字就可以。（脸上写满自信）
师：哪两个字呀？（教师有点儿不相信。 ）
生：猴情！
师：哦 （师恍然大悟，又觉得惭愧）能说说理由吗？
生：这篇文章主要写了雪猴同战士们之间的密切关系， 雪猴关切战士的安危，体贴战士的生活，为战士们预报天气；所以用“猴情 ”两个字就能概括文章的主要内容。 （理由充分， 叙述完整，全体同学报以热烈的掌声。 ）
掌声过后，又传来许多一样的声音：老师，我也可以用两个
字来概括文章的主要内容。 教师让他们到黑板前板书， 一下子拥
上来一大堆。 他们认认真真地写着： 密切、友情、情谊 教师没
有让他们个个阐述理由， 因为透过他们稚嫩的字让在座的人看到
了，他们都读懂了。
生：老师，我只要用一个字就可以概括文章的主要内容。 （这个学生毛遂自荐。）
师：什么字啊？（