【案例：原来可以这样】原来可以这样.docx

【案例：本来可以这样】本来可以这样
《语文课程标准》中重申“感悟为主”。在阅读中，无论是感情体验，仍是个性感悟，都应该以读为依赖物，让学生充分地读，在读中理解，读中推断，读中品尝，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中聆听
【案例：本来可以这样】本来可以这样
《语文课程标准》中重申“感悟为主”。在阅读中，无论是感情体验，仍是个性感悟，都应该以读为依赖物，让学生充分地读，在读中理解，读中推断，读中品尝，在读中拨动学生的心弦。让学生在读中聆听文本，思疑文本，解读文本，让自己的心灵与文本撞击，这撞击是触动，真切读出自己的。下边是关于四年级的一节语文课——《雪猴》，能很好地表现这一点。
师：大家刚刚都把《雪猴》这篇文章认认真真地读了一篇，并且进行了深入的议论，相信大家都有所收获，现在请你们来谈一谈。
生：这篇文章主要经过雪猴的热忱好客，关怀体谅边防战士，有灵性、好模拟，会进行天气预告等案例，表现了雪猴与战士们
之间的深情厚意。（师夸赞他概括得精练、完好，并且语言表达得也很有条理。）
生：老师，我概括得比他还精练（不钦佩），我只要用两个字就可以。（脸上写满自信）
师：哪两个字呀？（教师有点儿不相信。）
生：猴情！
师：哦（师茅塞顿开，又感觉内疚）能谈谈原因吗？
生：这篇文章主要写了雪猴同战士们之间的亲密关系，雪猴关切战士的安危，体谅战士的生活，为战士们预告天气；因此用“猴情”两个字就能概括文章的主要内容。（原因充分，表达完好，全体同学报以热忱的掌声。）
掌声过后，又传来好多同样的声音：老师，我也可以用两个
字来概括文章的主要内容。教师让他们到黑板前板书，一下子拥
上来一大堆。他们认认真真地写着：亲密、友谊、友谊教师没
有让他们个个阐述原因，由于透过他们稚嫩的字让在坐的人看到
了，他们都读懂了。
生：老师，我只要用一个字就可以概括文章的主要内容。（这个学生自告备勇。）
师：什么字啊？（此