三（下）认识几分之一.docx

认识几分之一 藤县金鸡镇中心校 霍敏
教学目的：
1。在详细的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体,并将其平均分成认识几分之一 藤县金鸡镇中心校 霍敏
教学目的：
1。在详细的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体,并将其平均分成假设干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
，初步理解分数在实际生活中的应用。
3。感悟学习分数的必要性，产生积极的学习情感。
教学重点:会用分数表示一个整体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备:多媒体课件、 学习卡。
教学过程：
一、复习铺垫,导入新课
情境：猴妈妈带小猴到桃园摘桃子，摘了一个桃子,要分给2个小猴,怎样分才公平呢？（平均分）
根据学生的答复用课件演示，并适时复习分数各部份的名称及各部份表示的意义。
小结：把一个物体平均分成假设干份，每份是这个物体的几分之一，是我们以前学过的知识。今天我们继续研究分数.（提醒课题)
（复习一个物体的几分之一，使学生对已学过的分数勾起回忆，感知平均分在分数中的意义，为下面学习一些物体的几分之一埋下伏笔,使新旧知识自然衔接。）（板书：认识几分之一)
二、探究新知
1。教学例1.
这一环节的教学就是要调动学生已有的经历，为新知的学习找到相关的理论根底。让学生学会迁移。我主要创设三个情境，分三步进展教学
2、初步体会（课件出例如题情境图）
情境：猴妈妈觉得一个桃子不够吃的，又继续摘桃，她摘了一盘桃子，要分给2只小猴，你知道每只小猴应分得一盘桃子的几分之几吗？
学生先讨论，再用课件演示:把这盘桃平均分给2只小猴，是要把这盘桃平均分成2份，每只小猴分得这盘桃的1/2.
小结：把一盘桃看成是一个整体,平均分成2分，每只小猴分得其中的一份，也就是1/2.（学生独立考虑,汇报讨论交流结果。)
指名汇报，说出想法。
师小结：把一盘桃平均分给2只小猴，就是把这盘桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的 ½.
抽生说说½表示的意思。
（把一盘桃看做一个整体，把它平均分成2份，每份是这盘桃的½）
（2)在生活中有很多的人或物体也可以看做是一个整体。（出示图片）
（3）今天老师也带来了两盘桃。
假设是4个桃，你会表示图中一盘桃的 ½吗？
假设是8个桃，你会表示图中一盘桃的 ½吗？
小结：把4个或8个桃看成一个整体，把它们平均分成2份，每份就是这盘桃的½ 。
（4）考虑:比照上面三道题，每份的个数不同，为什么都可以用 ½来表示?
（ 学生考虑,指名答复.）
。
（1）谈话：另外一只小猴子看到这么美味的桃子，它也跑过来想要吃这些桃子。把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的几分之几?
（要求：四人小组先讨论分法，再在作业纸上分一分,并填一填.）老师巡视，理解学生分的情况.
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