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黄庄小学留守儿童心理辅导案例分析
一、时代背景：
由于经济的飞速发展，小城乡出现了劳动力剩余的现象，许
多家庭的主劳动力都外出务工或经商，于是，我市出现许多的留
守学生。针对此状况，我课题组所有成员对在我校就读的留守学
生进行了调子，不仅会损害父母的幸福，也会损害儿童自
己的成就。这就说明，作为孩子的代养人不能爱多教少，爱之有
余，教之不足，这就会使孩子的习惯朝不良的方向发展，所以必
须严格教育。在预防和克服留守儿童的任性心理，针对留守儿童
已有或可能出现的任性心理，代养人应采取办法，做好教育，代
养人应消除留守儿童在家里的优势感，不能让孩子养尊处优。要
给留守儿童一定的管教、约束。教育他们从小克制自己、谦让别
人、遵守纪律，不讲特殊，孩子提出的要求，不能都答应，而让
孩子自己努力奋斗，这样才会使孩子具有良好的心理态势。
留守儿童心理辅导案例分析
年 月曰
留守儿童的任性心理及教育对策
黄庄中心小学何志刚
2019年10月20日
主题词：
留守儿童，任性，教育对策。
内容提要：
在广大农村的留守儿童，他们没有父母在身边，养成了任性
的心理，对他们，我们教师应采取合适的教育对策，消除他们的
任性心理，让他们健康成长。
学，尤其星期一，他的座位经常是空的。经过多次的家访和与该
生谈心，我发现的厌学心理成因突出表现为以下几个方面：
学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长
有依赖心理，如迟到了一定要奶奶把他送进教室，生病了一定是
让奶奶来抄作业，其次，当作业过多时，就不断地吵，并让家长
帮做。
懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动
脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。
成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，
往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样
子。
2、 竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。
在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校
组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
3、 有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。
该生平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交
往的思想，但显得不知所措。
三、问题分析：
我们通过观察、家访、交谈等多种方式接近王茂东和他的家
人。我们发现身上王茂东的这些心理问题主要来源于三方面的原
因：
1、隔代监护出现的溺爱过度，奶奶对王茂东十分溺爱、大
事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常
生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包、抄作业等这些本
该孩子做的事都包办了。
2、 父母不正确的教育和疼爱方式。
由于该生父母常年在外地务工，现在的生王茂东活中缺少父
爱和母爱，在外的父母心里觉得内疚，因此对孩子处处补偿、事
事迁就，生怕亏待了孩子，特别是在物质上，他们对孩子是有求
必应，但和孩子在思想上的沟通却是极少的，对学习更是不闻不
问。
3、 自卑使他的性格发生了变化。
小时候的他，性格开朗而又活泼，自父母外出后，他的成绩
一直不太理想，平时很少和老师、同学交流，表扬更是远离了他,
这些使王茂东觉得自己处处不如人，内心深处的自卑感使他害怕
竞争、害怕失败，宁可逃避一切竞争，将自己包裹起来，并远离
集体。
通过以上分析，我们不难发现王茂东身上的问题主要源于监
护人的溺爱、父母的错误教育方式、方法和他孤僻和不自信的性
格，于是我决定从以下几方面进行教育和引导。
四、教育和引导措施：
1、从监护人和家长入手，使他们能形成正确的教育观。
我们充分利用课题组制作的“家校联系卡”与监护人多次交
谈，并用电话与王茂东的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上
存在的问题及问题的严重性，使他们明白：钱不能弥补自己对孩
子的歉意，无节制的物质满足是在害孩子，会使孩子滋生许多生
活上的恶习，同时我对王茂东的家长在教育孩子方面提出了以下
几点建议：
正确对待孩子的错误，该批评时要批评，要让孩子习惯
接受批评，习惯认识错误，并使孩子形成有错就改的良好习惯。
教给孩子正确对待困难的态度，当孩子面对困难时应该
教会他如何解决，而不是替孩子去解决困难。
还给孩子一片自由的天地，不要让孩子远离集体，要让
他到小伙伴中去，和他们一起融入集体。
父母的教育关心要得法，要尽可能多回家来看望孩子或
者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习、生活情况，并对孩子
取得的每一点微小进步及时肯定，这样能让孩子感到父母在千里
之外的关心和呵护。
2、充分利