街心广场教学设计.docx

街心广场教学设计.docx街心广场教学设计
教学设计是我们不可少的，在教学的时候，你是怎么样设计的呢？
我们看看下面吧！
教学目标：
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。
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街心广场教学设计
教学设计是我们不可少的，在教学的时候，你是怎么样设计的呢？
我们看看下面吧！
教学目标：
1、结合具体情境，探索积的小数位数与乘数的小数的关系。
2、让学生在比较中学会观察，学会总结。
3、渗透科学的思维方法。
教学重难点：
了解小数乘法的意义，能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学过程：
一、创设问题情境：
出示一张测量表：这是小强学习测量以后，课外测量的几组数据。
你能根据这些数据算出它们的面积吗？
街心广场：长 30 米宽 20 米
花坛：长 3米宽 2米
地板砖：长 米宽 米
1、学生独立列式计算后，汇报。
2、教师板书出 3 个算式：街心广场：（ 1）30×20=600 平方米
花坛：（ 2）3×2=6 平方米
地板砖：（ 3） ×= ？
二、探索积的小数位数与乘数的位数之间的关系。
1、讨论：礼堂面积和屏幕面积之间有什么关系？它们的长与宽之间又有什么关系？
2、总结：长与宽都扩大 10 倍，面积扩大—— 100 倍；长与宽都缩小 10 倍，它的面积就缩小 100 倍。缩小 100 倍也可以说是缩小到原数的 1/100 ，小数点向左移动 2 位。
3、小组讨论：我们应用刚才发现的现象，来比较屏幕和地板砖的面积之间有什么关系？
4、地板砖与屏幕相比，长和宽都缩小了 10 倍，它的面积也就缩小了 100 倍。它的积也会缩小 100 倍。结果是— 。
5、这种方法得出来的结果是否正确？你能用其它的方法验证吗？
（可以引导学生从直观涂涂的方法来验证刚材的结论是否正确。）
6、引导学生总结：在小数乘法中，我们可以先把它们看成是整数