文言文课题开题报告.doc

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省根底教育教学研究课题
开题报告书
学科分类____________________________
课题名称__文言文“六步教学法〞实验研究
立 项言现象根本不提，考试中文言文所占比分有限，所以一局部教师在认为文言文难教好，学生也厌学的情况下，教学中也来个“低调〞处理。中考复习时，在根本篇目中抽几个语段，“押押宝〞就算了。
⑵ “读〞没有到位。文言文教学教师讲得多，学生读得少。就是少得可怜的朗读也走进误区，可以概括为“四多四少〞：自读多，读少；齐读多，个读少；讲前读得多，讲后读得少；纯朗读多，背诵少。这样大大削弱了朗读在文言文教学中的作用和地位，天长日久使朗读变成厌烦的、事倍功半的“低效劳动〞。
⑶“满堂灌〞解经式的教学方法。在课堂上，常常出现一言堂、满堂灌、架空分析。教师自我醉，引经据典，逐字逐句翻译，黑板上密密麻麻，学生昏昏欲睡、一头雾水。有的教师讲得唇焦舌敝，尽管学生上课飞书疾笔，课本的字里行间插满了密密麻麻的注解，脑袋里仍然是空白。学生的因没有调动起来，学生被动学依然不理想。
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⑷教学形式单一。教法呆板，课堂气氛自然压抑。 大多数教师都是沿着“读—译—抄—背〞的思路展开，千篇一律，把我国古代文化的瑰宝，文质兼美的篇章，容丰富多彩的教材定格成了生产流水线。这样课堂教学自然就没有情趣，没有活力。
⑸对"课标"要求领会不深。对初中文言文的教学要求，不少教师心中无数。在文言文教学中，不重视文言文语言知识规律的总结，不重视课外迁移的现象比拟严重。甚至根本不重视文言文的教学与现代文教学的联系，成了为教文言文而教文言文，没有到达学以致用的目的。
⑹市面文言文的注释资料过于泛滥。资料多，处理不好，适得其反。这些资料不可防止地让学生产生依赖思想，上课不认真听，不注重思考，总认为资料上写着，何苦去白费力，结果影响了学生学习文言文能力的锻炼。
纵观以上几点，文言文教学低效，关键是教师认识缺乏，应试教育占了主导地位，教学方法旧落后。该怎样解决这种状况是我们现在需要解决的问题。针对以上现状，我们课题组从文言文的容特点和中学生的学习能力出发．针对初中文言文教学提出自己的一些看法。二、课题研究目的及意义：
1、目的：
通过课题的研究可以改变旧有的传统教学模式，传统教学只重视知识的传授，不重视对知识的新发现和对学生能力的培养。而通过对课堂实践的研究和探索，逐步找到改变僵化的教学模式的方法和途径，培养学生学习文言文的发现能力和创造性的使用能力。
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通过课题的研究使学生具有传承历史文明的能力，使他们更好的牵手未来，把吸收传统文化的精华，形成对古代经典的新认识，应用到现代的文学创作中，发挥古代文化遗产的魅力，全面提高学生的语文素养，创造出具有现代意义的华章。
通过对此课题的研究，探索全新的符合时代开展的文言文的教学方法和教学经历，积累教学开展的规律和学生承受知识、创造能力的规律。让祖国的文化瑰宝在现代人的精神世界里闪光。
因此“创新能力〞是以课堂教学为阵地，培养学生自主学习文言文的兴趣，逐步养成学习的习惯，积累丰富的知识。学生通过丰富的想象和大胆的实践对所学文言文有新的发现，在发现的过程中培养学生的创新思维和创新能力。由此可见，这项课题的研究是以“开展学生〞和培养“创新能力〞为引领，把文言文课堂改革作为培养学生的切入点，以促进学生的全面开展和实现素质教育为目标。
2、意义：
理论意义：从理论上说，本课题倡导的“以学生为主体〞的教育理念，有极强的理论包容性和极大的实践意义，在课程改革中必能在文言文教学容、教学观念和方法方面生成有指导性的理论成果，将文言文教育的经历主义提升到理论上来。
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实践意义：
〔一〕.有利于推进新课程改革
初中语文新教材中文言文教学容增加了不少，几乎占了所有课文的一半，而且注解很丰富，这说明：要适应新教材，文言文的教学方法应该引起我们语文教师的高度重视。新课程语文标准更强调培养学生自主学习的习惯和能力，更强调对学生情感和态度的教育培养，要到达新课程标准的这些要求，用教师包办式的教学模式是不可能实现的。
〔二〕.有利于改革语文文言文教学方法
传统的文言文教学常常采取教师串讲，学生听讲、做笔记的方式，对于已经有一定文言文阅读能力的高中生来说，教师再采用这种包办方式教就违背了“教是为了到达不需要教〞“教师主导，学生主体〞的教育教学原则