小学语文生活化研究课题开题报告.doc

小学语文生活化研究报告
清颍小学张华玉
1、根据长期以来应试教育的观念在人们的头脑中根深蒂固，在考试中获得好成绩，便是老师和学生的最终目的。在这个目的的影响下，学生很少涉猎课本以外的东西，尽管经过许多年语文课堂上的学习，但仍然积累浅小学语文生活化研究报告
清颍小学张华玉
1、根据长期以来应试教育的观念在人们的头脑中根深蒂固，在考试中获得好成绩，便是老师和学生的最终目的。在这个目的的影响下，学生很少涉猎课本以外的东西，尽管经过许多年语文课堂上的学习，但仍然积累浅薄，阅读面狭窄；写文章时言之无物，没有生活；学得很苦却收获很少。同时我们发如今教学中常有这样的课堂：学生有思维，但无智慧；有行动，但无热情。老师讲得很辛苦，学生却丝毫没有感触，因为这不是他有体会、有想法、有感受的事实，他是被动的、勉强的理解事实，而要让他再写出这种生活来就更是难上加难了。这种僵死的课本，僵死的课堂教学，最终僵死了他们的思想。由此，我们产生了进展小学语文生活化教学研究的动机。2、小学语文生活化教学研究的目的在于：语文是重要的交际工具，是用来反映生活并效劳于生活的。要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具，就必须打破语文和生活之间的“厚障壁”，让语文教学和学生心灵相沟通，让语文课堂和社会天地相接壤，使语文教学打破“为学习而学语文”的束缚，成为“生活化语文”、“语文生活化”。正如于漪老师所言：“变语文自我封闭性为开放性，开发语文教育空间，面向生活、社会和活泼的学生。”语文学科是最富内蕴和思想的，是最富有灵气和诗性的，这些特点决定了真正的语文教育决不能只局限于教材和课堂，而应该使语文和生活严密结合起来，到达“语文生活化”和“生活语文化”的理想境界。3、小学语文教学生活化教学研究的意义：就是针对当前语文教学为了教而教，远离生活远离学生兴趣的现状提出来的。我们认为：从社会的要求、学科的要求、学校的要求、师生的要求几方面来看，我校确定的研究课题是表达社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的、可行的课题，它的研究必将使学生获得最大的利益。可以说，这是一个非常值得研究的课题。二、概念界定：“生活化”即将学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给学生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的时机，使学生在和实在世界的撞击、交流中产生对世界、对生活的爱，从而自发地、主动地去获取知识。“语文生活化教学”是指语文教学和社会生活、学生生活相结合，使课堂教学方式变成学生积极参和、乐于参和的生活过程。它包括三层意义：（一）教学目的的生活化，即教学目的不仅是知识技能，更重要地培养学生学习的愿望才能，和适应将来生活的根本素质。（二）教学内容的生活化。即教育内容和社会生活、学生生活经历相结合。教学活动方式生活化。即教学活动是学生乐于参和、主动参和的生活过程。教学生活化的学生主体，关注学生需要和丰富的社会生活，使学生既学到知识，而且语文素养得到主动开展。三、课题研究的目的：（一）老师方面1、通过课题探究，让老师研究改进不适应社会开展的课堂教学方法，进步教学效率。2、解放老师教学思想，改变教学理念，积极引导学生把语文学习和其他各个学科严密的结合起来。3、通过课题探究，在理论研究中，发挥老师创造性教学，进步老师教学研究才能。（二）学生方面1、通过课题的研究和施行，使学生将语文学习和生活